教学内容：苏教版五年级（上册）第81~82页的例1、“试一试”“练一练”，练习十四第1~4题。

教学目标：

1．结合生活情境，认识常用的土地面积单位公顷。通过计算、观察、推理、想象等方式，使学生初步体会1公顷的实际大小；知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，解决一些简单的实际问题。

3．在探究学习的过程中，体会数学与生活的联系，培养相互合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。

教学重点：认识1公顷，体会1公顷的实际大小，认识平方米和公顷之间的进率，会进行简单的换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教具及课前准备：

1、多媒体课件、计算器。

2、全班学生到操场围一围边长约为10米的正方形。

3、学生课前沿100米的跑道走一走，体会100米的长度。

教学过程：

一、创设情境，引入公顷

1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。谁能说一下，我们学过的面积单位有哪些？

你知道1平方厘米有多大吗？什么样的正方形面积是1平方厘米？

你知道1平方分米有多大吗？什么样的正方形面积是1平方分米？你能用手势描述一下吗？

你知道1平方米有多大吗？什么样的正方形面积是1平方米？你能用手势描述一下吗？

2、你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？

橡皮擦上面的面的面积约4（ ）；

数学课本封面的面积约2（ ）；

我们教室的黑板的面的面积约4（ ）；

我校田径场的面积大约是1（ ）。

你认为填写什么单位？为什么？

3、引出公顷

(1)师指出：我校田径场的面积大约是1公顷。公顷可以用字母ha表示。

(2)图片展示，引出：在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。

揭示课题（板书：认识公顷）

二、感知1公顷的大小。

1、你认为1公顷有多大呢？请你发挥自己的想想猜一猜。

2、指出：边长是100米的正方形土地，面积就是1公顷。算一算，1公顷等于多少平方米？（板书：1公顷=10000平方米）

3、你能在学校找出2点，它们之间的距离是100米吗？你能再在学校找出2点它们之间的距离是100米，组成一个边长100米的正方形吗？(课前已经有学生去量了)。闭着眼睛想想，这个正方形有多大。

4、你能判断我们整个学校有多少公顷吗？你是怎样判断的？

5、下面我们再联系实际感受一下。

课前我们班同学到操场上做了个游戏，28个同学手拉手围了一个正方形，（展示）你知道围成的正方形的面积大约是多少吗？（让学生感觉一下面积是100平方米的大小。）多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（让学生闭上眼睛想象和感受一下1公顷的大小。）

5、1公顷到底有多大，让我们再来感受一下。（展示）

6、做第82页“练一练”第1题。

先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。

三、尝试单位的换算。

1、出示练习十四1，说说你是怎么想的？

简要小结：把以平方米作单位的数量和以公顷作单位的数量互换时，可以用原来的数除以10000，或者乘10000.

2、做练习十四第2题。

学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。

小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。

四、联系实际，解决问题。

1（出示“试一试”中的题）提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗

完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。、

2、做练习十四第3、4题。

五、课堂小结，质疑问难

谈话：今天，我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？

六．拓展延伸。

1．走进生活：今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。让我们再一次走进生活，去感受公顷在生活中的广泛应用吧。（先后出现一些使用公顷作单位的风景画面。）

2．读一读：中国的国土面积约是960000000公顷。读起来感觉怎么样？你有什么想法？

板书设计：

认识公顷

边长100米的正方形土地，面积是1公顷。

1公顷=10000平方米