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老师课前准备充分，识字教学扎实，运用古文字演变等多种方法引导学生趣味识字，且注重词语拓展教学，抓住形声，引导学生关注生字偏旁与字义的理解，以读促讲，讲究实效。

教学时，张老师在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应（板贴），由这些表示树木名称的词语引出生字梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字，让学生感受到学习汉字的乐趣。

老师在引导孩子读熟的基础上圈出生字，教给主动识字的方法。针对本课生字形声字的特点进行归类识字，提高了课堂效率。

教学时，张老师在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应（板贴），由这些表示树木名称的词语引出生字梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字，让学生感受到了学习汉字的乐趣。

老师课前准备充分，引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，针对本课生字形声字的特点进行归类识字，提高了课堂效率。

二年级的形声字是重中之重，每堂课都要重视形声字的教学。任何一个形声字拿来都要会说，学生自己会拓展。如张老师在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应（板贴），由这些表示树木名称的词语引出生字梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

老师课前认真准备，抓住形声字的特点进行归类教学。量词的学习还可注意理解适用对象，拓展一下，不仅仅局限于课文。