品词析句小妙招教学设计

教学目标：

1.了解品词析句题目的类型。

2.学会品味词语、分析含有修辞手法和描写方法的句子。

3.运用答题技巧举一反三。

教学重点：学会品析含有修辞、描写、各类词的句子。

教学难点：运用答题技巧举一反三

教学过程：

一、游戏导入

1.同学们，今天真是热闹啊，这么多老师来听我们的课，除此之外，还有我们的好朋友也来了呢！他是谁呢？

（播放聪聪：大家好，我是慧心娃聪聪，今天我又要来跟你们一起复习了。）前一阶段，我们和聪聪一起复习了词语，课后，同学们都能做个有心人去积累词语，做成了成果采蜜单，谁愿意来展示一下？

他是根据什么来整理的？（四季成语美，图文结合能帮我们更好地理解、记忆词语）（这个人物成语宝库在我们写人时能派上大用场呢）他们都是根据成语指向的内容来整理，我们还可以根据成语的构词形式，如AABC、AABB等,根据来源来整理，有来自寓言故事的、神话故事的。学习就要这样，有序地整理，用心地积累。

跟原来一样，慧心娃总是会带我们玩一些小游戏，今天又给我们带来什么游戏呢？

播放聪聪：同学们，快来跟我玩一玩成语小秀才的游戏吧，在空格里填上合适的字，使横排和数列都成为一个成语。

出示：

力 瓢

鹅 毛 雪 泼

如 大

牛毛细雨

同学们谁有一双智慧的眼睛先填哪个？力气大得像牛一样，谁来填？对了，雪大得跟鹅毛似的，谁来接着来？对呀，春雨如丝，像花针，像牛毛。（播放掌声）

来我们一起跟着慧心娃读读这些词吧，你发现了这些词语有个共同的特点，对呀，她都用上了比喻的修辞手法。下一个有难度，谁来？

出示：

一

手

遮

一步登天

度日如年

千

十里飘香

一只手怎么能遮住天呢？太夸张了！下一个谁来？香气哪里能飘出十里远呢？一步怎么登上天呢？（播放掌声）

这些词语又有什么共同特点呢？（夸张）是啊，我们还可以根据词语所含有的修辞来归类积累。不但词语有修辞手法，句子也有修辞。今天，我们要由词走进句子。一起来读一读聪聪带来的句子。

二、品词析句

（一）修辞手法

（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（2）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

（3）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。

（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

1.一读，判断修辞：

一起读，所用的方法是?运用的修辞手法是？

第二句男生读，女生说手法是？

第三句女生读，男生说手法是？

最后一句我来读，修辞手法是？一问一答，你来说——设问

像这一类含有修辞手法的句子，该怎样赏析呢？今天来学习品词析句的小妙招。

2.二发现，找出思路：

同学们，面对这样一类句子，我们语文书和练习上经常会出现这样的题目，孩子们，读要求：

出示：细细读一读句子，注意加点词语，谈谈自己的体会。

有的同学一看到这类题，下面两条长横线，就没有耐心答题了。其实，会读题就胜利了一半。命题人会在题目要求中就会给我们一些解决问题的思路。你可以先——再——最后——（既要读，又要注意加点部分，关键词，有什么好处什么效果，也就是作用。）

对啊，我们要品词析句一定要去读句子，可以单独读句子，也可以放到文章中读一读，同时要关注加点的部分，有的时候命题人不会给你。你也要找到关键词。细读句子，关注词语然后还要加以体会作用。咱们来试试。

3.四人讨论，找出方法：

拿出学习单一，四人为一小组，合作学习，每人选一句说一说，并讨论答题方法。

就是先抓词语，看方法，明内容，最难的是？表中心。（相机板书）

师：经过我们的合作我们明白了赏析句子时一定要——细读句子，抓词语，关注到修辞手法，再从多个角度谈谈你的体会，表中心。

表达了怎样的中心思想呢？会发现、会归纳总结，这样的句子还不简单吗？不信，我们一起来看看语文书上的课后练习吧。出示：

这个谈体会谈的是——感情、心情，这个是体会到事物怎样的特点，人物的品格、性格，最后一个是谈明白了怎样的道理等。这不就是文章的中心吗？

这个大难题解决了，相信对你们来说赏析含有修辞手法的句子就是小菜一碟啦！ 昨天我们做了一张专项练习，其中体会带点词句的好处的第一题不错，第二题回答得不够完整，现在，你能用上今天学到的赏析方法来改一改吗？生答。

（二）锤炼字词

聪聪看到你们学会了品词析句的小妙招，可开心啦，他给我们带来了一个故事。播放。

同学们，你听出来了吗？王安石为什么要把到、过改成绿字呢？（不知道再听一遍）出示：春风又绿江南岸（绿字变绿）

生答：绿字换成吹、到等字，都没有“绿”来的生动，因为他不仅写出了颜色，还让春天的景色具有一种动感，更显出生机勃勃的景象。让人看到这样的美景，思乡之情更加浓郁，对前途更加充满信心。

读了王安石的故事，你有没有受到启发呢？如何在句子中赏析一个词呢？你能像刚才那样谈谈你的思路吗？

绿字是什么意思，写出了生机勃勃的景象，让我们体会到---------

师：你也是这样答的，先看绿字，不过不看修辞，而是看他的意思，然后写出了什么，表达了什么感情。（指板书）看虽然是赏析一个字，但是思维路径还是相似的。

昨天我们做的专项练习中第2大题就是来琢磨字词的，现在你们都是小老师，拿出红笔，给你的同桌判断一下，如果总共4分，他能得几分？说说你的理由

生答，他写到了什么给1分，中心给2分。（评：学生答得完整，老师点评得也精准！）

课后再完善。

（三）描写手法

刚才赏析的句子从表面看都是写景写物的，而且要关注的词都已经告诉我们了。聪聪又给我们带来了一些片段，读一读，你发现了什么？（写人的，没加点）这类句子如何赏析呢？

出示两句。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

出示要求：读一读下面的句子，仔细体会作者在具体的叙述中表达了怎样的内心感受。

生答：通过人物的动作描写，准确生动地写出了我孤独时的样子，表达了我等待时焦急兴奋、委屈的心情。

你们发现了吗，跳房子这就是在抓词语，动作，这个就是在看方法，这个就是——

这段话是抓住了人物的——进行了细致的描写，写出了他————跳房子、来挨时间从中我体会到了——。

第二段话你会了吗？

通过人物的语言描写，写出了我一次次让母亲带我出去玩，但母亲一次次爽约的事。表达了我心中的委屈与不满。

同学们，我们抓住了人物的动作语言，来体会到了人物的内心。还有这样一句话，它其实也在表达人物的内心，读一读。表面都都没写人，体会到什么

l 出示第三句：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

生回答。这是环境描写，渲染了悲凉的气氛，写出了我的希望渐渐破灭，心情越来越失落，非常伤心和无助。

读不仅是为了理解，还为了学习它的表达，作者为了表达小男孩盼的心情，抓住他的动作、一会抓住语言，一会儿又抓住环境，专项练习的最后一道题你知道如何去解决了吗？读题。此时我是怎样的心理？（我想孝顺父亲，感恩父亲，把爱传递给父亲）

这种想感恩、想关爱的内心感受可以借助人物的——此时我会做什么？语言可以？可以直接写人物的心理，或者是轻轻地喃喃着，也可以写走出门外后的景色，我相信这个结尾你们能补得更符合文章的意境。试试吧。

（评：你走到作者心里去了/你灵活运用了今天学到的方法，使结尾更意味深长）

聪聪说再见

总结：今天，我们和慧心娃聪聪一起品词析句，感受到了中国语言文字的博大精深，希望同学们以后在阅读中关注修辞、关注词性、关注描写，提升阅读的深度，在写作中运用修辞、锤炼字词，多用描写，提升写作的高度，真正成为语言文字的小主人。

课后，让我们在采蜜集上多摘抄一些值得赏析的句子吧，和朋友们分享吧！

品词析句小妙招

读句子 知方法

抓词语 明内容

谈体会 悟中心

品词析句小妙招教学设计

教学目标：

1.了解品词析句题目的类型。

2.学会品味词语、分析含有修辞手法和描写方法的句子。

3.运用答题技巧举一反三。

教学重点：学会品析含有修辞、描写、各类词的句子。

教学难点：运用答题技巧举一反三

教学过程：

一、游戏导入

1.同学们，今天真是热闹啊，这么多老师来听我们的课，除此之外，还有我们的好朋友也来了呢！他是谁呢？

（播放聪聪：大家好，我是慧心娃聪聪，今天我又要来跟你们一起复习了。）前一阶段，我们和聪聪一起复习了词语，课后，同学们都能做个有心人去积累词语，做成了成果采蜜单，谁愿意来展示一下？

他是根据什么来整理的？（四季成语美，图文结合能帮我们更好地理解、记忆词语）（这个人物成语宝库在我们写人时能派上大用场呢）他们都是根据成语指向的内容来整理，我们还可以根据成语的构词形式，如AABC、AABB等,根据来源来整理，有来自寓言故事的、神话故事的。学习就要这样，有序地整理，用心地积累。

跟原来一样，慧心娃总是会带我们玩一些小游戏，今天又给我们带来什么游戏呢？

播放聪聪：同学们，快来跟我玩一玩成语小秀才的游戏吧，在空格里填上合适的字，使横排和数列都成为一个成语。

出示：

力 瓢

鹅 毛 雪 泼

如 大

牛毛细雨

同学们谁有一双智慧的眼睛先填哪个？力气大得像牛一样，谁来填？对了，雪大得跟鹅毛似的，谁来接着来？对呀，春雨如丝，像花针，像牛毛。（播放掌声）

来我们一起跟着慧心娃读读这些词吧，你发现了这些词语有个共同的特点，对呀，她都用上了比喻的修辞手法。下一个有难度，谁来？

出示：

一

手

遮

一步登天

度日如年

千

十里飘香

一只手怎么能遮住天呢？太夸张了！下一个谁来？香气哪里能飘出十里远呢？一步怎么登上天呢？（播放掌声）

这些词语又有什么共同特点呢？（夸张）是啊，我们还可以根据词语所含有的修辞来归类积累。不但词语有修辞手法，句子也有修辞。今天，我们要由词走进句子。一起来读一读聪聪带来的句子。

二、品词析句

（一）修辞手法

（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（2）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

（3）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。

（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

1.一读，判断修辞：

一起读，所用的方法是?运用的修辞手法是？

第二句男生读，女生说手法是？

第三句女生读，男生说手法是？

最后一句我来读，修辞手法是？一问一答，你来说——设问

像这一类含有修辞手法的句子，该怎样赏析呢？今天来学习品词析句的小妙招。

2.二发现，找出思路：

同学们，面对这样一类句子，我们语文书和练习上经常会出现这样的题目，孩子们，读要求：

出示：细细读一读句子，注意加点词语，谈谈自己的体会。

有的同学一看到这类题，下面两条长横线，就没有耐心答题了。其实，会读题就胜利了一半。命题人会在题目要求中就会给我们一些解决问题的思路。你可以先——再——最后——（既要读，又要注意加点部分，关键词，有什么好处什么效果，也就是作用。）

对啊，我们要品词析句一定要去读句子，可以单独读句子，也可以放到文章中读一读，同时要关注加点的部分，有的时候命题人不会给你。你也要找到关键词。细读句子，关注词语然后还要加以体会作用。咱们来试试。

3.四人讨论，找出方法：

拿出学习单一，四人为一小组，合作学习，每人选一句说一说，并讨论答题方法。

就是先抓词语，看方法，明内容，最难的是？表中心。（相机板书）

师：经过我们的合作我们明白了赏析句子时一定要——细读句子，抓词语，关注到修辞手法，再从多个角度谈谈你的体会，表中心。

表达了怎样的中心思想呢？会发现、会归纳总结，这样的句子还不简单吗？不信，我们一起来看看语文书上的课后练习吧。出示：

这个谈体会谈的是——感情、心情，这个是体会到事物怎样的特点，人物的品格、性格，最后一个是谈明白了怎样的道理等。这不就是文章的中心吗？

这个大难题解决了，相信对你们来说赏析含有修辞手法的句子就是小菜一碟啦！ 昨天我们做了一张专项练习，其中体会带点词句的好处的第一题不错，第二题回答得不够完整，现在，你能用上今天学到的赏析方法来改一改吗？生答。

（二）锤炼字词

聪聪看到你们学会了品词析句的小妙招，可开心啦，他给我们带来了一个故事。播放。

同学们，你听出来了吗？王安石为什么要把到、过改成绿字呢？（不知道再听一遍）出示：春风又绿江南岸（绿字变绿）

生答：绿字换成吹、到等字，都没有“绿”来的生动，因为他不仅写出了颜色，还让春天的景色具有一种动感，更显出生机勃勃的景象。让人看到这样的美景，思乡之情更加浓郁，对前途更加充满信心。

读了王安石的故事，你有没有受到启发呢？如何在句子中赏析一个词呢？你能像刚才那样谈谈你的思路吗？

绿字是什么意思，写出了生机勃勃的景象，让我们体会到---------

师：你也是这样答的，先看绿字，不过不看修辞，而是看他的意思，然后写出了什么，表达了什么感情。（指板书）看虽然是赏析一个字，但是思维路径还是相似的。

昨天我们做的专项练习中第2大题就是来琢磨字词的，现在你们都是小老师，拿出红笔，给你的同桌判断一下，如果总共4分，他能得几分？说说你的理由

生答，他写到了什么给1分，中心给2分。（评：学生答得完整，老师点评得也精准！）

课后再完善。

（三）描写手法

刚才赏析的句子从表面看都是写景写物的，而且要关注的词都已经告诉我们了。聪聪又给我们带来了一些片段，读一读，你发现了什么？（写人的，没加点）这类句子如何赏析呢？

出示两句。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

出示要求：读一读下面的句子，仔细体会作者在具体的叙述中表达了怎样的内心感受。

生答：通过人物的动作描写，准确生动地写出了我孤独时的样子，表达了我等待时焦急兴奋、委屈的心情。

你们发现了吗，跳房子这就是在抓词语，动作，这个就是在看方法，这个就是——

这段话是抓住了人物的——进行了细致的描写，写出了他————跳房子、来挨时间从中我体会到了——。

第二段话你会了吗？

通过人物的语言描写，写出了我一次次让母亲带我出去玩，但母亲一次次爽约的事。表达了我心中的委屈与不满。

同学们，我们抓住了人物的动作语言，来体会到了人物的内心。还有这样一句话，它其实也在表达人物的内心，读一读。表面都都没写人，体会到什么

l 出示第三句：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

生回答。这是环境描写，渲染了悲凉的气氛，写出了我的希望渐渐破灭，心情越来越失落，非常伤心和无助。

读不仅是为了理解，还为了学习它的表达，作者为了表达小男孩盼的心情，抓住他的动作、一会抓住语言，一会儿又抓住环境，专项练习的最后一道题你知道如何去解决了吗？读题。此时我是怎样的心理？（我想孝顺父亲，感恩父亲，把爱传递给父亲）

这种想感恩、想关爱的内心感受可以借助人物的——此时我会做什么？语言可以？可以直接写人物的心理，或者是轻轻地喃喃着，也可以写走出门外后的景色，我相信这个结尾你们能补得更符合文章的意境。试试吧。

（评：你走到作者心里去了/你灵活运用了今天学到的方法，使结尾更意味深长）

聪聪说再见

总结：今天，我们和慧心娃聪聪一起品词析句，感受到了中国语言文字的博大精深，希望同学们以后在阅读中关注修辞、关注词性、关注描写，提升阅读的深度，在写作中运用修辞、锤炼字词，多用描写，提升写作的高度，真正成为语言文字的小主人。

课后，让我们在采蜜集上多摘抄一些值得赏析的句子吧，和朋友们分享吧！

品词析句小妙招

读句子 知方法

抓词语 明内容

谈体会 悟中心