17、小猴子下山

第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“猴、掰”等9个生字，会写生字“非、常”。

2. 正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

教学难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学过程：

一、 导入

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习讲故事。

故事的名字叫——小猴子下山。看看故事的主角是---小猴子，（板贴课题，教学“猴”字形、“子”读音） 他干了件什么事？---下山。（指名读、齐读）看来通过故事的题目，我们就能大致了解故事的内容了。

二、初知课文，理清思路

师：讲故事我们要先熟悉故事内容，接下来就请小朋友们翻开课本，听电脑老师讲故事。

要求：（1）给课文标好自然段序号。

（2）找一找小猴子经过了哪些地方？

1．请一位小朋友来说说小猴子经过了哪些地方。

玉米地、桃树下、瓜地里、树林边（根据孩子回答示图）

2.评价：你找的又快又全，可真是太厉害了！（贴奖励）你是怎么找到这些地方的呢？

3.指导：原来，讲故事可以先关注每段话的第一句话。还要重点关注什么？表示地点的词语。

4.你是用什么方法找到这些地点的呢？（课文插图）

5.师引导读：我们看着课文插图，一起说一说：小猴子先来到了 ，再来到 ，接着来到 ，最后来到 。

6.就这样，我们理清了故事的顺序，这能让我们的故事更加清楚。

三、 细读课文

（一） 玉米地

1.看，小猴子来到了哪里？(课件出示)请同学们自由读第一自然段，找一找小猴子在玉米地看到了什么，做了什么？（读书-立书）

2.引读：（1）小猴子在玉米地看到了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

【评价：真聪明，这么快就找到了。】（指导找句子---只找看到的）

（2）原来玉米有两个特点，大和多，又大又多写出了玉米的大小及数量，看看玉米什么颜色？（黄色）我们可以说：又大又黄

（3）同学们真聪明，像这样用上又（）又（）就能把一个事物两方面的特点连起来说了，既清楚又简洁。小猴子下山还看到了桃子呢，桃子又 又 ？还可以怎么说？西瓜呢？又 又 （指名）。

3.小猴子看到这又大又多的玉米，觉得怎么样？（非常高兴）

（1）高兴和非常高兴比较，有什么不一样？（非常高兴是比高兴还要高兴）哪一个词表现出了高兴的程度？（非常）你能给它换一个近义词吗？（很高兴、十分高兴、特别高兴）

（2）指导朗读: 高兴的时候会做什么事？（微笑）请你高兴地读一读（标红、读书时要笑着读）。

4.小猴子看到这片又大又多的玉米非常高兴，那他是怎么做的呢？（指名，说动作）（指导找句子---只找动作）

5.请你圈出表示动作的词。（掰，扛，讲解掰，看视频，一起做动作）

6.男女分读：我们男生和女生一起PK一下，看谁读得好。

（1）小猴子走到了哪里？（小猴子走到一块玉米地里）男

（2）他看见了什么，心情怎么样?（他看见玉米结得又大又多，非常高兴）女

（3）它又是怎么做的呢？（就掰了一个，扛着往前走）男

师：你们真会接！课文就是这样先写小猴子到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的，你能按照这样的先后顺序，看着板书，把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲好吗？讲故事的时候我们可以加上一定的表情和动作，我们先在小组里试一试。

6.指名上台表演讲故事。

四、生字教学

1. 我们已经把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲得非常好了，接下来我们再看看小猴子去经过桃树下、西瓜地、树林边的故事吧，同学们自由读课文2-5自然段，读的时候圈画出表示动作的词。

2.出示词语，小朋友们圈出这些字了吗？快去读一读。（小老师领读、开火车读）

3.像这些表示动作的词语，我们把它们叫做动词。

提手旁：这些都是跟手有关的动作，所以是提手旁

追：走之底，和脚有关。拓展：足字旁的字（跑、跳、踢、跨等）

4.你们真是猜字小能手，这些动词不光要记住，还要会运用，看看在我们生活中都藏着哪些动词？（示图）

看，工人在（）建筑材料。你能像王老师这样用“谁在做什么”的句式说一说其他图片，用上我们今天新学的动词。

评价：大家用词真准确，掌声送给自己吧。

5.课中操。

五、指导书写

小猴子今天的心情真是——非常高兴，对，“非常”还是我们今天要学习的新字呢！

1.指名说“非常”在田字格里的占格

大家先仔细观察，谁来给大家提个醒，我们怎么才能把这个字写得好看？

师小结：

非：注意笔画顺序，先写左竖三横，再写又竖与三横。左竖稍短。横之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密。

常：小字头要收紧，秃宝盖舒展，“口”字形小又扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心对称。

2.教师边讲解边范写

师; 来，伸出你们的金手指，跟着老师一起在上面写（师板书师范）

3.你也在课本上先描红，再临写

师边巡视指导，表扬书写姿势，奖励小贴纸

五、总结

这节课，通过大家的一起努力，下节课我们继续讲余下来的故事内容，请小朋友们回家后把故事表演给自己的爸爸妈妈听。17、小猴子下山

第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“猴、掰”等9个生字，会写生字“非、常”。

2. 正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

教学难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学过程：

一、 导入

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习讲故事。

故事的名字叫——小猴子下山。看看故事的主角是---小猴子，（板贴课题，教学“猴”字形、“子”读音） 他干了件什么事？---下山。（指名读、齐读）看来通过故事的题目，我们就能大致了解故事的内容了。

二、初知课文，理清思路

师：讲故事我们要先熟悉故事内容，接下来就请小朋友们翻开课本，听电脑老师讲故事。

要求：（1）给课文标好自然段序号。

（2）找一找小猴子经过了哪些地方？

1．请一位小朋友来说说小猴子经过了哪些地方。

玉米地、桃树下、瓜地里、树林边（根据孩子回答示图）

2.评价：你找的又快又全，可真是太厉害了！（贴奖励）你是怎么找到这些地方的呢？

3.指导：原来，讲故事可以先关注每段话的第一句话。还要重点关注什么？表示地点的词语。

4.你是用什么方法找到这些地点的呢？（课文插图）

5.师引导读：我们看着课文插图，一起说一说：小猴子先来到了 ，再来到 ，接着来到 ，最后来到 。

6.就这样，我们理清了故事的顺序，这能让我们的故事更加清楚。

三、 细读课文

（一） 玉米地

1.看，小猴子来到了哪里？(课件出示)请同学们自由读第一自然段，找一找小猴子在玉米地看到了什么，做了什么？（读书-立书）

2.引读：（1）小猴子在玉米地看到了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

【评价：真聪明，这么快就找到了。】（指导找句子---只找看到的）

（2）原来玉米有两个特点，大和多，又大又多写出了玉米的大小及数量，看看玉米什么颜色？（黄色）我们可以说：又大又黄

（3）同学们真聪明，像这样用上又（）又（）就能把一个事物两方面的特点连起来说了，既清楚又简洁。小猴子下山还看到了桃子呢，桃子又 又 ？还可以怎么说？西瓜呢？又 又 （指名）。

3.小猴子看到这又大又多的玉米，觉得怎么样？（非常高兴）

（1）高兴和非常高兴比较，有什么不一样？（非常高兴是比高兴还要高兴）哪一个词表现出了高兴的程度？（非常）你能给它换一个近义词吗？（很高兴、十分高兴、特别高兴）

（2）指导朗读: 高兴的时候会做什么事？（微笑）请你高兴地读一读（标红、读书时要笑着读）。

4.小猴子看到这片又大又多的玉米非常高兴，那他是怎么做的呢？（指名，说动作）（指导找句子---只找动作）

5.请你圈出表示动作的词。（掰，扛，讲解掰，看视频，一起做动作）

6.男女分读：我们男生和女生一起PK一下，看谁读得好。

（1）小猴子走到了哪里？（小猴子走到一块玉米地里）男

（2）他看见了什么，心情怎么样?（他看见玉米结得又大又多，非常高兴）女

（3）它又是怎么做的呢？（就掰了一个，扛着往前走）男

师：你们真会接！课文就是这样先写小猴子到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的，你能按照这样的先后顺序，看着板书，把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲好吗？讲故事的时候我们可以加上一定的表情和动作，我们先在小组里试一试。

6.指名上台表演讲故事。

四、生字教学

1. 我们已经把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲得非常好了，接下来我们再看看小猴子去经过桃树下、西瓜地、树林边的故事吧，同学们自由读课文2-5自然段，读的时候圈画出表示动作的词。

2.出示词语，小朋友们圈出这些字了吗？快去读一读。（小老师领读、开火车读）

3.像这些表示动作的词语，我们把它们叫做动词。

提手旁：这些都是跟手有关的动作，所以是提手旁

追：走之底，和脚有关。拓展：足字旁的字（跑、跳、踢、跨等）

4.你们真是猜字小能手，这些动词不光要记住，还要会运用，看看在我们生活中都藏着哪些动词？（示图）

看，工人在（）建筑材料。你能像王老师这样用“谁在做什么”的句式说一说其他图片，用上我们今天新学的动词。

评价：大家用词真准确，掌声送给自己吧。

5.课中操。

五、指导书写

小猴子今天的心情真是——非常高兴，对，“非常”还是我们今天要学习的新字呢！

1.指名说“非常”在田字格里的占格

大家先仔细观察，谁来给大家提个醒，我们怎么才能把这个字写得好看？

师小结：

非：注意笔画顺序，先写左竖三横，再写又竖与三横。左竖稍短。横之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密。

常：小字头要收紧，秃宝盖舒展，“口”字形小又扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心对称。

2.教师边讲解边范写

师; 来，伸出你们的金手指，跟着老师一起在上面写（师板书师范）

3.你也在课本上先描红，再临写

师边巡视指导，表扬书写姿势，奖励小贴纸

五、总结

这节课，通过大家的一起努力，下节课我们继续讲余下来的故事内容，请小朋友们回家后把故事表演给自己的爸爸妈妈听。

17、小猴子下山

第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“猴、掰”等9个生字，会写生字“非、常”。

2. 正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

教学难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学过程：

一、 导入

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习讲故事。

故事的名字叫——小猴子下山。看看故事的主角是---小猴子，（板贴课题，教学“猴”字形、“子”读音） 他干了件什么事？---下山。（指名读、齐读）看来通过故事的题目，我们就能大致了解故事的内容了。

二、初知课文，理清思路

师：讲故事我们要先熟悉故事内容，接下来就请小朋友们翻开课本，听电脑老师讲故事。

要求：（1）给课文标好自然段序号。

（2）找一找小猴子经过了哪些地方？

1．请一位小朋友来说说小猴子经过了哪些地方。

玉米地、桃树下、瓜地里、树林边（根据孩子回答示图）

2.评价：你找的又快又全，可真是太厉害了！（贴奖励）你是怎么找到这些地方的呢？

3.指导：原来，讲故事可以先关注每段话的第一句话。还要重点关注什么？表示地点的词语。

4.你是用什么方法找到这些地点的呢？（课文插图）

5.师引导读：我们看着课文插图，一起说一说：小猴子先来到了 ，再来到 ，接着来到 ，最后来到 。

6.就这样，我们理清了故事的顺序，这能让我们的故事更加清楚。

三、 细读课文

（一） 玉米地

1.看，小猴子来到了哪里？(课件出示)请同学们自由读第一自然段，找一找小猴子在玉米地看到了什么，做了什么？（读书-立书）

2.引读：（1）小猴子在玉米地看到了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

【评价：真聪明，这么快就找到了。】（指导找句子---只找看到的）

（2）原来玉米有两个特点，大和多，又大又多写出了玉米的大小及数量，看看玉米什么颜色？（黄色）我们可以说：又大又黄

（3）同学们真聪明，像这样用上又（）又（）就能把一个事物两方面的特点连起来说了，既清楚又简洁。小猴子下山还看到了桃子呢，桃子又 又 ？还可以怎么说？西瓜呢？又 又 （指名）。

3.小猴子看到这又大又多的玉米，觉得怎么样？（非常高兴）

（1）高兴和非常高兴比较，有什么不一样？（非常高兴是比高兴还要高兴）哪一个词表现出了高兴的程度？（非常）你能给它换一个近义词吗？（很高兴、十分高兴、特别高兴）

（2）指导朗读: 高兴的时候会做什么事？（微笑）请你高兴地读一读（标红、读书时要笑着读）。

4.小猴子看到这片又大又多的玉米非常高兴，那他是怎么做的呢？（指名，说动作）（指导找句子---只找动作）

5.请你圈出表示动作的词。（掰，扛，讲解掰，看视频，一起做动作）

6.男女分读：我们男生和女生一起PK一下，看谁读得好。

（1）小猴子走到了哪里？（小猴子走到一块玉米地里）男

（2）他看见了什么，心情怎么样?（他看见玉米结得又大又多，非常高兴）女

（3）它又是怎么做的呢？（就掰了一个，扛着往前走）男

师：你们真会接！课文就是这样先写小猴子到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的，你能按照这样的先后顺序，看着板书，把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲好吗？讲故事的时候我们可以加上一定的表情和动作，我们先在小组里试一试。

6.指名上台表演讲故事。

四、生字教学

1. 我们已经把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲得非常好了，接下来我们再看看小猴子去经过桃树下、西瓜地、树林边的故事吧，同学们自由读课文2-5自然段，读的时候圈画出表示动作的词。

2.出示词语，小朋友们圈出这些字了吗？快去读一读。（小老师领读、开火车读）

3.像这些表示动作的词语，我们把它们叫做动词。

提手旁：这些都是跟手有关的动作，所以是提手旁

追：走之底，和脚有关。拓展：足字旁的字（跑、跳、踢、跨等）

4.你们真是猜字小能手，这些动词不光要记住，还要会运用，看看在我们生活中都藏着哪些动词？（示图）

看，工人在（）建筑材料。你能像王老师这样用“谁在做什么”的句式说一说其他图片，用上我们今天新学的动词。

评价：大家用词真准确，掌声送给自己吧。

5.课中操。

五、指导书写

小猴子今天的心情真是——非常高兴，对，“非常”还是我们今天要学习的新字呢！

1.指名说“非常”在田字格里的占格

大家先仔细观察，谁来给大家提个醒，我们怎么才能把这个字写得好看？

师小结：

非：注意笔画顺序，先写左竖三横，再写又竖与三横。左竖稍短。横之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密。

常：小字头要收紧，秃宝盖舒展，“口”字形小又扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心对称。

2.教师边讲解边范写

师; 来，伸出你们的金手指，跟着老师一起在上面写（师板书师范）

3.你也在课本上先描红，再临写

师边巡视指导，表扬书写姿势，奖励小贴纸

五、总结

这节课，通过大家的一起努力，下节课我们继续讲余下来的故事内容，请小朋友们回家后把故事表演给自己的爸爸妈妈听。17、小猴子下山

第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“猴、掰”等9个生字，会写生字“非、常”。

2. 正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

教学难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

教学过程：

一、 导入

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习讲故事。

故事的名字叫——小猴子下山。看看故事的主角是---小猴子，（板贴课题，教学“猴”字形、“子”读音） 他干了件什么事？---下山。（指名读、齐读）看来通过故事的题目，我们就能大致了解故事的内容了。

二、初知课文，理清思路

师：讲故事我们要先熟悉故事内容，接下来就请小朋友们翻开课本，听电脑老师讲故事。

要求：（1）给课文标好自然段序号。

（2）找一找小猴子经过了哪些地方？

1．请一位小朋友来说说小猴子经过了哪些地方。

玉米地、桃树下、瓜地里、树林边（根据孩子回答示图）

2.评价：你找的又快又全，可真是太厉害了！（贴奖励）你是怎么找到这些地方的呢？

3.指导：原来，讲故事可以先关注每段话的第一句话。还要重点关注什么？表示地点的词语。

4.你是用什么方法找到这些地点的呢？（课文插图）

5.师引导读：我们看着课文插图，一起说一说：小猴子先来到了 ，再来到 ，接着来到 ，最后来到 。

6.就这样，我们理清了故事的顺序，这能让我们的故事更加清楚。

三、 细读课文

（一） 玉米地

1.看，小猴子来到了哪里？(课件出示)请同学们自由读第一自然段，找一找小猴子在玉米地看到了什么，做了什么？（读书-立书）

2.引读：（1）小猴子在玉米地看到了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

【评价：真聪明，这么快就找到了。】（指导找句子---只找看到的）

（2）原来玉米有两个特点，大和多，又大又多写出了玉米的大小及数量，看看玉米什么颜色？（黄色）我们可以说：又大又黄

（3）同学们真聪明，像这样用上又（）又（）就能把一个事物两方面的特点连起来说了，既清楚又简洁。小猴子下山还看到了桃子呢，桃子又 又 ？还可以怎么说？西瓜呢？又 又 （指名）。

3.小猴子看到这又大又多的玉米，觉得怎么样？（非常高兴）

（1）高兴和非常高兴比较，有什么不一样？（非常高兴是比高兴还要高兴）哪一个词表现出了高兴的程度？（非常）你能给它换一个近义词吗？（很高兴、十分高兴、特别高兴）

（2）指导朗读: 高兴的时候会做什么事？（微笑）请你高兴地读一读（标红、读书时要笑着读）。

4.小猴子看到这片又大又多的玉米非常高兴，那他是怎么做的呢？（指名，说动作）（指导找句子---只找动作）

5.请你圈出表示动作的词。（掰，扛，讲解掰，看视频，一起做动作）

6.男女分读：我们男生和女生一起PK一下，看谁读得好。

（1）小猴子走到了哪里？（小猴子走到一块玉米地里）男

（2）他看见了什么，心情怎么样?（他看见玉米结得又大又多，非常高兴）女

（3）它又是怎么做的呢？（就掰了一个，扛着往前走）男

师：你们真会接！课文就是这样先写小猴子到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的，你能按照这样的先后顺序，看着板书，把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲好吗？讲故事的时候我们可以加上一定的表情和动作，我们先在小组里试一试。

6.指名上台表演讲故事。

四、生字教学

1. 我们已经把小猴子来到玉米地这一部分的故事讲得非常好了，接下来我们再看看小猴子去经过桃树下、西瓜地、树林边的故事吧，同学们自由读课文2-5自然段，读的时候圈画出表示动作的词。

2.出示词语，小朋友们圈出这些字了吗？快去读一读。（小老师领读、开火车读）

3.像这些表示动作的词语，我们把它们叫做动词。

提手旁：这些都是跟手有关的动作，所以是提手旁

追：走之底，和脚有关。拓展：足字旁的字（跑、跳、踢、跨等）

4.你们真是猜字小能手，这些动词不光要记住，还要会运用，看看在我们生活中都藏着哪些动词？（示图）

看，工人在（）建筑材料。你能像王老师这样用“谁在做什么”的句式说一说其他图片，用上我们今天新学的动词。

评价：大家用词真准确，掌声送给自己吧。

5.课中操。

五、指导书写

小猴子今天的心情真是——非常高兴，对，“非常”还是我们今天要学习的新字呢！

1.指名说“非常”在田字格里的占格

大家先仔细观察，谁来给大家提个醒，我们怎么才能把这个字写得好看？

师小结：

非：注意笔画顺序，先写左竖三横，再写又竖与三横。左竖稍短。横之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密。

常：小字头要收紧，秃宝盖舒展，“口”字形小又扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心对称。

2.教师边讲解边范写

师; 来，伸出你们的金手指，跟着老师一起在上面写（师板书师范）

3.你也在课本上先描红，再临写

师边巡视指导，表扬书写姿势，奖励小贴纸

五、总结

这节课，通过大家的一起努力，下节课我们继续讲余下来的故事内容，请小朋友们回家后把故事表演给自己的爸爸妈妈听。