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1. 朱老师通过3个疑问词： How, Where, Why，借助游戏帮助学生感知几种交通工具的信息；接着通过观看动画解决How的问题；通过自主阅读获取地点信息，解决问题Where；通过地图帮助学生回答Why，进行信息的汇总，让学生对出行方式有了更好的理解与表达。 2 课堂中朱老师组织了层层递进的小组活动，不断启发学生思考与表达，将活动的每个环节落到实处，层次清晰，详略得当，学生语言训练量大，思维力度强，参与度广。

朱老师精心设计课件和教案，主线明了， 以 How, Where, Why贯穿课堂，借助游戏帮助学生感知几种交通工具的信息；接着通过观看动画解决How的问题；通过自主阅读获取地点信息，解决问题Where；通过地图帮助学生回答Why，小组活动层层递进的，将活动的每个环节落到实处。课堂效果很好。

朱老师文本处理的和恰当，学生在朱老师的课堂教学中学生的口语和语法训练都得到了巩固，学生学的非常扎实。

从学生感兴趣的故事与听音中猜测交通工具发出的声音，确认交通工具，为接下去的教学作铺垫，充分调动了学生的积极性。在整个教学过程中，教师能运用多种教学方法和手段，通过感知，合作交流，体验等方式完成教学目标。

朱老师亲切自然，课堂扎实高效，运用多种教学方法和手段，并通过各种活动充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂，成为课堂的小主人。

朱老师课堂轻松自然，导入生动有趣，学生学习积极性高。课堂设计以实际生活的情境为问题，引发学生思考，并会用英语进行表达，锻炼了学生的综合语言运用能力。

整堂课结构完整，重点清晰，课堂气氛活跃，朱老师善于引导学生进行思考，真正做到以学生为主。

朱老师的课堂亲切有趣，营造积极的课堂生态，突出听说，重视模仿，学生学习得很扎实，注重学生的体验、感知，激发学生的英语学习兴趣，重视学生英语学习方法的指导，为他们学会学习铺垫。

朱老师导入新颖自然，易让学生接受。引出短语的形式多样，整堂课的活动由warm-up部分的对话到新授部分的引出，再到巩固阶段的，所有的活动安排由易到难，循序渐进。

朱老师的课堂教学内容深入简出，课堂以Who,when,where为主导，全线贯通整个课堂，每一个问题处都精心设计，引出重点，并且将课本与实际相结合。将本课相关知识点与学生的生活实际融为一体，让学生充分吸收并能运用。