千人糕（第一课时）

杨学华

教学目标

1.认识本课生字，读准多音字“的”，联系语境理解“特别”的意思，会写“能、甜”等左右结构的2个字。

2.能正确流利朗读课文，借助语气词读出人物不同语气。

3.学习默读课文，借助插图了解千人糕是怎么做成的。

4.绘制思维导图，学会阐述米糕制作过程中需要哪些劳动。

教学过程

一、导入

1.揭示课题

你吃过什么糕？学习“糕”

2. 出示各种糕

那什么是千人糕？

二、感知课文内容，学习生字词

1.出示自读要求

交流什么是千人糕？指导读好1-5自然段，注意读出语气；联系语境理解“特别”

3. 米糕是怎么做成的呢？秘密藏在这些词语中，分别学习三组生字。

找找三组词语的特点（其实这三组词语就是写米糕怎么来的？）

4. 默读6-10小节，分角色读

交流米糕怎么来的呢？

借助媒体，分解米糕、大米、稻子分别是怎么来的？进行思维导图的板贴，并示范说一说

5. 交流糖怎么来的？让学生同桌相互问一问，找一找，动手贴一贴。

6. 同桌相互练着说一说，说一说千人糕怎么做成的

三，书写指导

“能，甜”分析结构，指导书写

千人糕（第一课时）

杨学华

教学目标

1.认识本课生字，读准多音字“的”，联系语境理解“特别”的意思，会写“能、甜”等左右结构的2个字。

2.能正确流利朗读课文，借助语气词读出人物不同语气。

3.学习默读课文，借助插图了解千人糕是怎么做成的。

4.绘制思维导图，学会阐述米糕制作过程中需要哪些劳动。

教学过程

一、导入

1.揭示课题

你吃过什么糕？学习“糕”

2. 出示各种糕

那什么是千人糕？

二、感知课文内容，学习生字词

1.出示自读要求

交流什么是千人糕？指导读好1-5自然段，注意读出语气；联系语境理解“特别”

3. 米糕是怎么做成的呢？秘密藏在这些词语中，分别学习三组生字。

找找三组词语的特点（其实这三组词语就是写米糕怎么来的？）

4. 默读6-10小节，分角色读

交流米糕怎么来的呢？

借助媒体，分解米糕、大米、稻子分别是怎么来的？进行思维导图的板贴，并示范说一说

5. 交流糖怎么来的？让学生同桌相互问一问，找一找，动手贴一贴。

6. 同桌相互练着说一说，说一说千人糕怎么做成的

三，书写指导

“能，甜”分析结构，指导书写