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杨老师的课环节紧凑有条理，通过对自己的介绍导入标题和频度副词，让学生感知和理解，再围绕课文用三个关键词帮助学生理解课文，在文本教学时先由老师导学再让学生自学，让学生学会在文本中提取信息，理解信息，最终运用信息。

杨老师从游戏和歌曲导入，吸引学生快速进入学习状态，从日历引出本课重点单词weekends，由weekends拓展到本课其他重点，What do you do at weekends?句型以及频率副词的使用。杨老师由扶到放，带领学生完成文本的思维导图，培养学生的综合运用语言的能力。

杨老师充分利用学生的生活实际结合文本内容，让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习本单元的重点句型What dou you usually do at weekends? 学生对频率副词也有了更深入的了觉，效果很好。

杨老师根据学生已学的知识情况，利用图片，对练习内容进行拓展。拓展的内容与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。学生学习英语的自觉性和自信心大大增强，课堂效率也相应提高。

杨老师的课充实高效，由浅入深，层层递进，学生参与度高，发言积极，在老师的引导下，不断运用所学知识展示自我。

杨老师从游戏和歌曲导入，吸引学生快速进入学习状态，由浅入深，层层递进，学生参与度高。杨老师由扶到放，带领学生完成文本的思维导图，培养学生的综合运用语言的能力。

杨老师设置一些很真实的情景，用这样的方法来让学生进行自由讨论。直观形象，富有吸引力活动设计，很好的激发了学生的学习兴趣，开启学生的思维的大门。

课堂条理清晰，教学目标明确，学生学习热情高涨，整堂课堂上，教师和学生都相当投入，教学效果较好 。

在整个教学过程中，老师始终能抓住四个时间节点来展开教学，在教师的引导和帮助下，学生能尝试复试课文内容，并能初步运用所学内容谈论春节的习俗。教学效果较好。

杨老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，采用多种教学方法。杨老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

杨老师的课堂条理清晰，教学目标明确，导入部分由游戏和歌曲导入，充分调动学生学习热情，学生能够很快进入学习状态，文本内容由浅入深，层层递进，学生参与度高，教学效果较好 ，有极高学习价值。