用户评论

小数实质上是十进制分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则，吴老师根据学生的年龄特征和已有知识经验，创设了有助于学生自主学习，创作交流的学习情境，让学生在愉悦的探究活动中获得新知识，使学生在知识、能力、情感等方面都得到了一定发展。

吴老师让学生经历了数学知识的建构，整节课课件简单而朴实，为解决问题而设计。通过分一分，画一画，进而认识和理解一位小数，两位小数，三位小数……学生的学习效果较好。

吴老师使探索显得更有质量，同时，老师语言的运用，让整节课堂轻松和谐，在新课的教学中，充分体现了老师引导者的作用。

我认为这是一节非常成功的数学课，首先教师能以“让学生经历数学知识的构建”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，都是为了解决问题而设计，每个环节的设计，都是为了学生个性化的体验，引发学生深度思考，尤其是教师对教材的不同理解，不再是做教材的使用者，而是做教材的开发者和创造者。教师扮演了一个学生学习知识的引路人。纵观这节课，老师简约的设计，简单的方法，简练的语言，达到了教学效果的最大化。

今天有幸听了吴小娟老师的《小数的意义》一课，我认为这是一节较成功的数学课，整个教学层次清楚，让学生经历了小数知识的形成过程，帮助学生掌握了一位小数、二位小数…….产生过程。教学效果好。

今天有幸听了吴小娟老师的《小数的意义》一课，我认为这是一节较成功的数学课，整个教学层次清楚，让学生经历了小数知识的形成过程，帮助学生掌握了一位小数、二位小数…….产生过程。教学效果好。

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这节课过程清晰，从导入、新授再到练习显的很有整体性，数形结合的方式更能让中年级的孩子从形象思维到抽象思维的过度，更深刻的理解小数的意义，吴老师整节课注重学生的思维发展，上的更有数学味。

吴小娟老师上 了一节成功的数学课，让学生经历了小数知识的形成过程，并与生活知识相联系，教学效果好。

吴小娟老师能结构化地整合教材，让学生系统化地认识小数的意义，让学生的数学知识结构化，系统化，有助于学生掌握知识体系。课堂教学有逻辑性，练习设计有梯度。

吴老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

吴老师让学生从一位小数开始学，积累一定的认知经验，再学两位小数，三位小数时就比较容易，借助分数的意义来理解的小数的意义。让学生通过合作交流，探究小数和分数的关系，知道分母是10、100、1000.....的分数都可以写成小数，抽象出小数的意义。

吴老师让学生从一位小数开始学，积累一定的认知经验，再学两位小数，三位小数时就比较容易，借助分数的意义来理解的小数的意义。让学生通过合作交流，探究小数和分数的关系，知道分母是10、100、1000.....的分数都可以写成小数，抽象出小数的意义，使学生印象深刻。