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听了庄老师的《跳水》，感受到了年轻教师的活力四射，教师教态亲切，教学语言简洁，指导性强，整个教学过程环环相扣，师生配合默契，重点难点训练到位！

庄老师教态自然大方。 教学过程思路清晰，抓住文中的主要人物，引导学生理解了故事的起因、经过、结果，深刻知道孩子一步步身陷险境和水手的“笑”息息相关。创设情景，让学生更了解故事的全过程。教学教程中，让学生讨论、合作，大胆发言，自信表达，发展了学生的思维能力。

在理清脉络，讲到事情是怎样发展到这么危急的呢？庄老师及时出示填空：猴子越来越( )，孩子越来越（ ），以此让学生了解事情的发展，并且训练学生的概括能力。

在理清脉络，讲到事情是怎样发展到这么危急的呢？庄老师及时出示填空：猴子越来越( )，孩子越来越（ ），以此让学生了解事情的发展，并且训练学生的概括能力。

庄老师的语言非常精练而又充满柔情，学生在激情语言的感染下，采用体会读，感情读，教师范读等形式，朗朗的读书声让学生犹如身临其境，从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情，有效地理解了课文内容，感悟语言。

庄老师在这节课上始终不忘语言教学的根本——培养学生的语言能力。也就是概括能力。本文所列角色众多，关系也比较复杂，为使学生正确理解各角色之间的关系，在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。

庄老师的课堂体现了高年段教学的特点，深刻领悟编者的意图。整堂课教学思路清晰，有创造性地运用教学方法，教学设计独具匠心，结合了单元训练重点。通过创设情境，分析理解了故事的起因、经过、结果。

庄老师注重学在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，有层次地复述课文，创设情境分析理解故事的起因、经过、结果，深刻知道了孩子一步步深陷险境与水手们的笑息息相关。

庄老师注重学生从自己的体会中获得知识，关注每一位学生的情感体验，且不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。

庄老师设计的问题由易到难，由浅入深，在探究孩子心情的变化过程中，通过一步步的引导，让学生掌握了水手的笑推动了情节的发展这一重要作用。

庄老师上课眉飞色舞，课堂节奏很好。牢牢把握课堂，抓住孩子的注意力。

庄老师课堂上富有激情地讲解了《跳水》这一课，紧紧地抓住了猴子与孩子的表现，讲清了故事的起因经过结果。庄老师思维清晰，对学生循循善诱，语言尤其富有感染力，很值得我们学习。