母鸡第一课时（张珊珊）-研讨交流 - 常州市武进区前黄中心小学

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张老师紧扣文章情感主线，抓住从一向讨厌母鸡到不再讨厌母鸡了的态度变化，了解了讨厌母鸡的原因，了解了课文的主要内容，学生再体会母鸡慈爱的基础上，发挥想象，引导了学生与文本进行对话，很好的落实了语言的表达训练。

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张老师上课生动有趣，导入环节的成语接龙充分调动了学生的积极性，字词环节的教学也十分扎实。课堂上的小组讨论环节，学生都积极地进行讨论交流，课堂气氛十分活跃。

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张老师上课思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子，针对这两种截然不同的态度，提出问题：1，为什么一向讨厌母鸡呢？2，后来为什么又不敢讨厌母鸡呢？通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

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张老师上课思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子，针对这两种截然不同的态度，提出问题：1，为什么一向讨厌母鸡呢？2，后来为什么又不敢讨厌母鸡呢？通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

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张老师上课思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子，针对这两种截然不同的态度，提出问题：1，为什么一向讨厌母鸡呢？2，后来为什么又不敢讨厌母鸡呢？通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

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张老师上课思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子，针对这两种截然不同的态度，提出问题：1，为什么一向讨厌母鸡呢？2，后来为什么又不敢讨厌母鸡呢？通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

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张老师上课思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子，针对这两种截然不同的态度，提出问题：1，为什么一向讨厌母鸡呢？2，后来为什么又不敢讨厌母鸡呢？通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

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张老师上课思路清晰，结构层次鲜明。教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子，针对这两种截然不同的态度，提出问题：1，为什么一向讨厌母鸡呢？2，后来为什么又不敢讨厌母鸡呢？通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

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在教学中，老师能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。

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老师引导观察为什么讨厌母鸡，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了，自然要指导学生读出作者厌烦的情绪，感情层层递进指导朗读。且，期间结合字词认识，融为一体。

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张老师能注重生字词的教学，指导学生通过朗读思考作者眼中的母鸡是怎样的，他对母鸡的态度前后发生了什么变化，并且在书上做批注圈画，这样不仅学习了课文内容，还教会学生怎样来写作。

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教师注重培养学生的基础知识。在学生朗读生字词时，有几个词非常难读，比如”一撮儿、小疙瘩 “等难读词语，张老师就立即进行改正，让读错的孩子重读，让全班学生齐声朗读易读错的字词，虽然所用的时间不多，但是这针对学生而言，生字词的发音掌握还是扎实的。

黄薇2022/3/10 16:01:36

张老师执教的《母鸡》一课，教学目标明确，教学思路清晰，教学设计环环相扣层层递进，学生在学习过程中有条不紊地达成了学习目标，理解课文时抓住了“一向讨厌母鸡”。

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张老师能精心设计教学，并在第一次试上的基础上进行合理的调整，尤其是学习单的运用，由扶到放，培养了学生自主学习的能力。本堂课对学生的朗读指导更加到位，课堂氛围相当好。

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张老师能够抓住情感主线，引导学生理解为什么讨厌母鸡，要指导学生读出作者厌烦的情绪，以及为什么不再讨厌母鸡的原因，感情层层递进指导朗读。结合字词认识，指导学生l理解课文内容。

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张老师运用板块式教学，课文线索明朗，让学生找到表明作者态度的两个句子，通过学习对两种截然不同的情感的转变的原因，体会母爱的伟大。

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张老师在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，并且在画句子时也特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语标为红色，关注到了四年级学生的学习成长。

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张老师在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，并且在画句子时也特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语标为红色，关注到了四年级学生的学习成长。

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张老师在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，并且在画句子时也特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语标为红色，关注到了四年级学生的学习成长。

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张老师在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，并且在画句子时也特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语标为红色，关注到了四年级学生的学习成长。

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张老师在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，并且在画句子时也特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语标为红色，关注到了四年级学生的学习成长。

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张老师的教学设计丰富有趣，采用多种方式带领孩子们学习生字新词，并创设多种情境让学生练习说话，调动了学生的积极性，也丰富了教学内容。

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张教师注重培养学生的基础知识。指导学生通过朗读思考作者眼中的母鸡是怎样的，他对母鸡的态度前后发生了什么变化，并且在书上做批注圈画，这样不仅学习了课文内容，还教会学生怎样来写作。

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张老师能设计教学精心,教学目标明确，教学思路清晰，抓住作者眼中的母鸡是怎样的，他对母鸡的态度前后发生了什么变化为主线展开教学，层层递进，还进行了写作指导，基础训练扎实！

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张老师的这节课，能够从整体入手，抓住作者对母鸡的情感变化为线索，巧妙地帮助学生理清文脉。在指导学生理解作者讨厌母鸡的原因时，能教给学生抓住关键词来谈感受的方法，并能在交流中关注学生朗读，若是朗读指导再有针对性些会更容易学生掌握。

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