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董老师注重引导学生从读中感悟，体会对母爱的赞颂及伟大。通过与《猫》的写作手法的比较阅读，关注语言特点，指导学生写作的方法。

《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。董老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。

现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提高自己的写作能力。董老师这节课就比较关注文章的语言特点和写作方法。

董老师在交流过程中，当学生讲到一个句子时，就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，董老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。在教第六节时，董老师这样小结：作者就是通过这种对比写出了对母鸡的喜爱之情等。这样的引导和小结，让孩子关注到文章的语言特点和写作方法，为后面的小练笔和本单元的作文奠定了基础。

老师能紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子，从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标被进一步的被明朗化，有着很强针对性。

董老师这节课善用各种素材，让学生在课堂中感受到母爱的伟大，还通过对比，让学生更加了解语言特点，更加了解作家。

在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，董老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。

现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提高自己的写作能力。董老师这节就比较关注文章的语言特点和写作方法。

在交流过程中，当学生讲到一个句子时，董老师就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，董老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。在教第六节时，董老师这样小结：作者就是通过这种对比写出了对母鸡的喜爱之情等。这样的引导和小结，让孩子关注到文章的语言特点和写作方法，为后面的小练笔和本单元的作文奠定了基础。

在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，董老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。

今天董老师教学的是第二课时内容。教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学习本课的写作方法。教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨，与学生共同解决。通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。教师在引导学生提问方面还要加强训练。有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。平时教学多渗透写作方法，注重应用。

董老师课堂上注重阅读方法的运用，抓住关键词语体会文章的主要内容。在自读自悟，品读朗读中学生大量接触语言文字材料，课堂上散发着重重的语文味。老师不仅关注文本写什么，也着力于怎么写。学习文中的写法，出示图片，进行写作训练，由说到写，进行了非常有效的训练，做到了真正的扎实有效。

董老师课堂思路清晰，结构层次鲜明，抓住以作者的情感变化为线索，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

董老师引领学生揣摩语言大师老舍先生写作特点当堂训练学生练笔写话，并提供图片，让学生体会生活中的母爱。

董老师通过指导学生多种形式的朗读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大，最好还要结合具体的语句去体会感受作者用词的严谨。

董老师通过指导学生多种形式的朗读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大，最好还要结合具体的语句去体会感受作者用词的严谨。

整堂课中，董老师设计语言表达能力的训练题。概括讨厌母鸡的原因，既了解了课文的主要内容，同时把语言转换成了自己的语言表达。让学生再体会母鸡慈爱的基础上，发挥想象，引导了学生与文本进行对话，很好的落实了语言的表达训练。

课堂设计精心，注重抓住关键词句体会人物情感，并在教学的过程中引导学生感情朗读，读中体会感悟文章的重难点。教学过程中加入了片段的练习，建议在此之前有一定的指导过程，避免学生无从下手。

董老师上课富有节奏，带动学生情感，利用多媒体课件给学生视觉享受，引领学生感悟母爱的伟大，为我们做出了正确示范。

教学中老师力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练 ，力求两者的和谐统一。

董老师整节课堂先抓住以作者的情感变化为线索进行重点赏读。在理清作者一向讨厌母鸡的原因后。自然引导学生对母鸡如何疼爱小鸡的段落。通过品读、批注让孩子们感受母鸡作为负责、慈爱、勇敢和辛苦。并采用读悟结合、朗读等方法体会母爱的无私和伟大，很好地突破了本课重难点。

董老师整节课堂先抓住以作者的情感变化为线索进行重点赏读。在理清作者一向讨厌母鸡的原因后。自然引导学生对母鸡如何疼爱小鸡的段落。通过品读、批注让孩子们感受母鸡作为负责、慈爱、勇敢和辛苦。并采用读悟结合、朗读等方法体会母爱的无私和伟大，很好地突破了本课重难点。

作者在一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，董老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子，从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的目标进一步地被明朗化，有着很强的针对性。

董老师教学设计精心，注重培养学生抓住关键词句体会人物情感，能努力创设情境，让学生通过不断的朗读体会感悟文章中心。在课堂教学中注重学生学习写法，如果能结合写作指导来进行，会有更好的效果。

课堂能紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子，从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，从而感悟母爱的伟大。

董老师的这节课，抓住“不敢再讨厌“这条情感线索，指导学生在朗读中感悟情感，能通过句式训练、想象画面、反复朗读等方式帮助学生感悟作者眼里的母鸡是一位英雄。建议在阅读教学中再加强习作的指导，更有针对性。