5.地球

【教学目标】

科学知识：
1．了解人类探索地球形状所经历的漫长而曲折的过程。

2．通过实验论证地球的形状，知道地球的陆地板块和地形地貌。

科学探究：

1．能从海岸观船的现象中提出问题，作出地球不是平的，地球是球体的猜想。能在球面上模拟帆船回港和在地球仪上模拟麦哲伦环球航行,寻找地球是球体的证据。

2．能通过阅读资料和参考地球仪将陆地板块贴纸贴到蓝色气球上的活动，了解地球的板块构造和地形地貌。

3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出结论并交流、反思等。

科学态度：

1．在科学探究中，懂得要用实验寻找证据证明自己的猜想。

2．在科学探究中，乐于尝试用不同的方法论证地球的形状。

科学、技术、社会与环境：

1． 知道科技的发展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中的一颗行星。

2. 知道人类对地球形状的认识,经历了由猜想到实践,再到精细观察的历程。

【教学重点】

了解人类认识地球形状的漫长过程,懂得用实验论证地球的形状。

【教学难点】

乐于尝试用不同的方法论证地球的形状。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：模拟球面实验仪、地球仪、小帆船、小红旗、红绳、实验记录单、六大板块贴纸、蓝色大球。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

1．创设情境

同学们,咱们先做个小活动。 （ ）是我们的家园

地球什么形状？

2．过渡：地球的形状现在大家都知道,但古代的人也这么认为吗？ 今天这节课，我们一起来了解人类是如何认识地球的。

二、阅读与交流

1．请同学们先把科学书翻到14页，阅读14页材料，边读边想,一开始，古代的人在认识地球的过程中有哪些想法，为什么会有这样的想法？

2．阅读,交流：古代的人一开始对地球形状的认识是什么？ (生：天圆地方……地是平的……) 在古代，多个国家和地区有各种不同的说法，但都认为地是平的，为什么呢？(因为古代的人活动范围小, 有这样想象和猜测正符合他们观察到的现象，在当时，没有人认为脚下的大地是个球体。但是后来，人们在生活实践中又发现了问题……

三、操作与探究

（一）我们一起来看一段视频：

1．古希腊的人们在海岸观船时发现了什么？（生：当帆船回港时，总是先看见船帆，后看见船身。) 他们提出了什么猜测和假设？

古希腊人这个猜测和假设到底对不对，我们可以怎样来验证？ （生：做实验……）

2引导：这个实验,我们在科学课堂上可以怎么做？（我们可以把卡纸或塑料片模拟海面，让小船模拟行驶在海面上，观察船和帆是否同时出现或消失。

你认为实验中要注意哪些问题？

操作员开船的速度要慢；所有观察员在操作员的对面，保持同一角度，平视观察。

3．学生实验(3—4名) 大家看清楚了吗？我们再一起看一下实验过程。

4．汇报交流

在平面上……在拱形面上……

古希腊人在海边看到的船只进港符合我们刚才实验的第几种情况？你有什么想法？

我的发现：海面不是平的。

5．师：既然大地的表面是不平的，它可能是什么形状呢？（学生预测：半球体、椭球体、圆锥……）相机板书。

6、随着时间的推移，古希腊哲学家亚里士多德又有了新的发现。我们先一起来看一组图片，谁知道这是什么图片？月食是怎样形成的。谁来给大说一说？

7．你们看到这些月食的照片，有什么发现？（月食是地球挡在了太阳和月亮的中间挡住了太阳光，在月球上留下的投影边缘是圆弧形的，亚里士多德根据地球投射到月球的弧形阴影，推测地球可能是球形的)

（二）模拟麦哲伦环球航行

过渡：既然证据都推测地球是球体，那么只要从起点出发，必然还可以回到起点。基于这样的想法，1519年，葡萄牙航海家麦哲伦带领船队,朝着一个方向航行，历经1082天又回到了出发地,用亲身实践证明地球是球体。

1．请同学们来了解麦哲伦环球航行的故事(视频)。

2．下面，让我们来模拟麦哲伦环球航行

师：下面正式开始 (板书：麦哲伦环球航行)各小组随着老师的引述,在地球仪上找出麦哲伦航海路线 ：起点是欧洲的？(西班牙)，穿过大西洋，到达南美洲的？(巴西)。一路南下航行4个月发现一个平静的港湾，命名为(“圣胡利安港”)。探险船队沿着南美洲海岸向南航行，发现了一条通往太平洋的海峡——“麦哲伦海峡”。穿过海峡，便到达了南美洲的最南端(合恩角)，前方是一片浩瀚的太平洋。 1521年，麦哲伦船队横渡太平洋，抵达菲律宾群岛。在那里，麦哲伦和当地的土著发生冲突不幸身亡。船员们继续未完成的航程，横渡印度洋，绕过非洲的(好望角)，于1522 年9月回到西班牙，历时1082 天，完成了人类首次环球航行!

3．我们用红线将把麦哲伦船队经过的地方连起来,有什么发现？

(学生：从西班牙出发，转了一圈又回到了西班牙，地球是球体……)

小结：到此,人类对地球形状的认识历程又进了一大步,证实了地球是球体。

四、阅读与交流

1．师：随着科技的进步,人类进入了太空,1961年，人类的第一艘载人宇宙飞船进入太空，前苏联宇航员尤里.加加林在太空中看到了地球-一颗蓝色的星球。这是卫星从太空拍下的地球照片,确证了地球是球体(板：确证球体)

师生共同小结：到此,我们了解到, 从地是平的——不平(弧形)——球体——确证球体,人类对地球形状的探索经历了猜想、推测、寻求证据、环球航行亲身实践验证、到地球卫星照片确证, 人类对地球形状的认识历程是漫长而曲折的。

2．我们已经了解了地球的形状，你还想解更多关于地球的知识吗？（视频）

师：关于地球,你知道了什么？地球自己会发光吗？(不会)光从哪里来？(太阳光)对,像地球这样，自身不发光，围绕太阳运行，且质量足够大的天体，被称为行星。地球是正圆球体吗？(不是,地球是个两极稍扁,赤道略鼓的椭球体。)

3．来看这张从太空拍摄的地球照片，我们发现地球上各个地区的颜色不一样，白色部分可能是？蓝色呢？咖啡色和绿色部分呢？(生：白色为冰雪或云层；蓝色是海洋；咖啡色和绿色是陆地，其中绿色是植被。)比较蓝色、咖啡色、绿色部分的面积，哪个更大？(海洋)

五、拓展与总结

1．总结：同学们,今天我们上<<地球>>这一课,一定有很多收获吧！谁来说说？

2．接下来，我们来做一个拓展小活动：参考地球仪，将陆地板块贴在蓝色气球上。

活动要求：小组长分好工，1-2位同学剪下七大洲陆地板块，一名同学吹好气球，气球跟地球仪差不多大，或略微小一点，一名同学把陆地板块贴到气球上。

按从大到小的顺序贴，注意相对位置，可以参考地球仪。

活动过程注意安全

【板书设计】

5．地球

平的 不平（弧形） 球体 确证球体

5.地球

【教学目标】

科学知识：
1．了解人类探索地球形状所经历的漫长而曲折的过程。

2．通过实验论证地球的形状，知道地球的陆地板块和地形地貌。

科学探究：

1．能从海岸观船的现象中提出问题，作出地球不是平的，地球是球体的猜想。能在球面上模拟帆船回港和在地球仪上模拟麦哲伦环球航行,寻找地球是球体的证据。

2．能通过阅读资料和参考地球仪将陆地板块贴纸贴到蓝色气球上的活动，了解地球的板块构造和地形地貌。

3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出结论并交流、反思等。

科学态度：

1．在科学探究中，懂得要用实验寻找证据证明自己的猜想。

2．在科学探究中，乐于尝试用不同的方法论证地球的形状。

科学、技术、社会与环境：

1． 知道科技的发展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中的一颗行星。

2. 知道人类对地球形状的认识,经历了由猜想到实践,再到精细观察的历程。

【教学重点】

了解人类认识地球形状的漫长过程,懂得用实验论证地球的形状。

【教学难点】

乐于尝试用不同的方法论证地球的形状。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：模拟球面实验仪、地球仪、小帆船、小红旗、红绳、实验记录单、六大板块贴纸、蓝色大球。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

1．创设情境

同学们,咱们先做个小活动。 （ ）是我们的家园

地球什么形状？

2．过渡：地球的形状现在大家都知道,但古代的人也这么认为吗？ 今天这节课，我们一起来了解人类是如何认识地球的。

二、阅读与交流

1．请同学们先把科学书翻到14页，阅读14页材料，边读边想,一开始，古代的人在认识地球的过程中有哪些想法，为什么会有这样的想法？

2．阅读,交流：古代的人一开始对地球形状的认识是什么？ (生：天圆地方……地是平的……) 在古代，多个国家和地区有各种不同的说法，但都认为地是平的，为什么呢？(因为古代的人活动范围小, 有这样想象和猜测正符合他们观察到的现象，在当时，没有人认为脚下的大地是个球体。但是后来，人们在生活实践中又发现了问题……

三、操作与探究

（一）我们一起来看一段视频：

1．古希腊的人们在海岸观船时发现了什么？（生：当帆船回港时，总是先看见船帆，后看见船身。) 他们提出了什么猜测和假设？

古希腊人这个猜测和假设到底对不对，我们可以怎样来验证？ （生：做实验……）

2引导：这个实验,我们在科学课堂上可以怎么做？（我们可以把卡纸或塑料片模拟海面，让小船模拟行驶在海面上，观察船和帆是否同时出现或消失。

你认为实验中要注意哪些问题？

操作员开船的速度要慢；所有观察员在操作员的对面，保持同一角度，平视观察。

3．学生实验(3—4名) 大家看清楚了吗？我们再一起看一下实验过程。

4．汇报交流

在平面上……在拱形面上……

古希腊人在海边看到的船只进港符合我们刚才实验的第几种情况？你有什么想法？

我的发现：海面不是平的。

5．师：既然大地的表面是不平的，它可能是什么形状呢？（学生预测：半球体、椭球体、圆锥……）相机板书。

6、随着时间的推移，古希腊哲学家亚里士多德又有了新的发现。我们先一起来看一组图片，谁知道这是什么图片？月食是怎样形成的。谁来给大说一说？

7．你们看到这些月食的照片，有什么发现？（月食是地球挡在了太阳和月亮的中间挡住了太阳光，在月球上留下的投影边缘是圆弧形的，亚里士多德根据地球投射到月球的弧形阴影，推测地球可能是球形的)

（二）模拟麦哲伦环球航行

过渡：既然证据都推测地球是球体，那么只要从起点出发，必然还可以回到起点。基于这样的想法，1519年，葡萄牙航海家麦哲伦带领船队,朝着一个方向航行，历经1082天又回到了出发地,用亲身实践证明地球是球体。

1．请同学们来了解麦哲伦环球航行的故事(视频)。

2．下面，让我们来模拟麦哲伦环球航行

师：下面正式开始 (板书：麦哲伦环球航行)各小组随着老师的引述,在地球仪上找出麦哲伦航海路线 ：起点是欧洲的？(西班牙)，穿过大西洋，到达南美洲的？(巴西)。一路南下航行4个月发现一个平静的港湾，命名为(“圣胡利安港”)。探险船队沿着南美洲海岸向南航行，发现了一条通往太平洋的海峡——“麦哲伦海峡”。穿过海峡，便到达了南美洲的最南端(合恩角)，前方是一片浩瀚的太平洋。 1521年，麦哲伦船队横渡太平洋，抵达菲律宾群岛。在那里，麦哲伦和当地的土著发生冲突不幸身亡。船员们继续未完成的航程，横渡印度洋，绕过非洲的(好望角)，于1522 年9月回到西班牙，历时1082 天，完成了人类首次环球航行!

3．我们用红线将把麦哲伦船队经过的地方连起来,有什么发现？

(学生：从西班牙出发，转了一圈又回到了西班牙，地球是球体……)

小结：到此,人类对地球形状的认识历程又进了一大步,证实了地球是球体。

四、阅读与交流

1．师：随着科技的进步,人类进入了太空,1961年，人类的第一艘载人宇宙飞船进入太空，前苏联宇航员尤里.加加林在太空中看到了地球-一颗蓝色的星球。这是卫星从太空拍下的地球照片,确证了地球是球体(板：确证球体)

师生共同小结：到此,我们了解到, 从地是平的——不平(弧形)——球体——确证球体,人类对地球形状的探索经历了猜想、推测、寻求证据、环球航行亲身实践验证、到地球卫星照片确证, 人类对地球形状的认识历程是漫长而曲折的。

2．我们已经了解了地球的形状，你还想解更多关于地球的知识吗？（视频）

师：关于地球,你知道了什么？地球自己会发光吗？(不会)光从哪里来？(太阳光)对,像地球这样，自身不发光，围绕太阳运行，且质量足够大的天体，被称为行星。地球是正圆球体吗？(不是,地球是个两极稍扁,赤道略鼓的椭球体。)

3．来看这张从太空拍摄的地球照片，我们发现地球上各个地区的颜色不一样，白色部分可能是？蓝色呢？咖啡色和绿色部分呢？(生：白色为冰雪或云层；蓝色是海洋；咖啡色和绿色是陆地，其中绿色是植被。)比较蓝色、咖啡色、绿色部分的面积，哪个更大？(海洋)

五、拓展与总结

1．总结：同学们,今天我们上<<地球>>这一课,一定有很多收获吧！谁来说说？

2．接下来，我们来做一个拓展小活动：参考地球仪，将陆地板块贴在蓝色气球上。

活动要求：小组长分好工，1-2位同学剪下七大洲陆地板块，一名同学吹好气球，气球跟地球仪差不多大，或略微小一点，一名同学把陆地板块贴到气球上。

按从大到小的顺序贴，注意相对位置，可以参考地球仪。

活动过程注意安全

【板书设计】

5．地球

平的 不平（弧形） 球体 确证球体