15、《文具的家》

第一课时

教学目标：

1．能认识“具、次、丢”等生字，学会写“文、次”等生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：

一、情境导入。

1、猜谜语

2、你还知道哪些文具呢？

3、学习“文”、“具”。指导书写“文”！

4、揭示课题、《文具的家》

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

2、自读课文：读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

三、随文识字，初步理解课文内容

1、第一、第二小节，指名朗读！

（1）、一次找近义词“一回”，学习“次”的书写。

(2)、把两个词语放进课文合作朗读，教“找”字书写！

2、第三自然段，指名朗读

（1）、学习“新”，理解“新”。

（2）合作朗读这一个自然段。

3、第4自然段，指名朗读

（1）、妈妈和贝贝说了几句话？

（2）、理解“每天”。

（3）、理解“平平安安”，进行拓展。

（4）、妈妈接着又和贝贝说了第二句话，指名读，妈妈希望贝贝怎么样呢？“想想办法”

（5）、用“办法”说一句话。

（6）、朗读妈妈说的话。

4、第五自然段。朗读

（1）、教“包”拓展四个词语。书包、钱包、面包、肉包。哪些包里面装着东西？

（2）“这些文具”包含哪些文具？学习“些”

5、第六自然段，朗读。

理解“检查”拓展“安检”、“查阅”

理解“仔细检查”，拓展（）检查 检查（ ）

四、回顾梳理，形成板书。

丢

找不着

要新的

想想办法

仔细检查

文具回家

五、写生字

15、《文具的家》

第一课时

教学目标：

1．能认识“具、次、丢”等生字，学会写“文、次”等生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：

一、情境导入。

1、猜谜语

2、你还知道哪些文具呢？

3、学习“文”、“具”。指导书写“文”！

4、揭示课题、《文具的家》

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

2、自读课文：读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

三、随文识字，初步理解课文内容

1、第一、第二小节，指名朗读！

（1）、一次找近义词“一回”，学习“次”的书写。

(2)、把两个词语放进课文合作朗读，教“找”字书写！

2、第三自然段，指名朗读

（1）、学习“新”，理解“新”。

（2）合作朗读这一个自然段。

3、第4自然段，指名朗读

（1）、妈妈和贝贝说了几句话？

（2）、理解“每天”。

（3）、理解“平平安安”，进行拓展。

（4）、妈妈接着又和贝贝说了第二句话，指名读，妈妈希望贝贝怎么样呢？“想想办法”

（5）、用“办法”说一句话。

（6）、朗读妈妈说的话。

4、第五自然段。朗读

（1）、教“包”拓展四个词语。书包、钱包、面包、肉包。哪些包里面装着东西？

（2）“这些文具”包含哪些文具？学习“些”

5、第六自然段，朗读。

理解“检查”拓展“安检”、“查阅”

理解“仔细检查”，拓展（）检查 检查（ ）

四、回顾梳理，形成板书。

丢

找不着

要新的

想想办法

仔细检查

文具回家

五、写生字