教学内容：苏教版国标本第一册第92--93页

教学目标：

1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

重点难点：掌握8、7加几的算理；正确计算8、7加几的加法。

教学准备：课件、小棒、数字卡片

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？师：一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？
学生：老师，告诉你，9和1凑满十……

二、操作探究，学习新知

1. 教学小号图。

（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？

（2）提问:8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的？
学生交流，可能会有下面的想法：
① 一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
2. 教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。

（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？

小结：这两种方法都“凑十法”。
3. 试一试

小朋友真厉害，用前面的方法就能自己探究出8和7的凑十方法。好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？

（1）出示算式：7+9=

（2）你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？

（3）学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。

（4）小结：计算8、7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8、7加9还可以利用学过的9加8、9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式。

三、寻找规律，巩固新知

1. 第1题。

（1）先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。

（2）先圈出10个，再算出得数。

（3）交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？

（4）看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）

2. 第2题。

（1）请小朋友用凑十法算得数。指明说说第1、3题的计算过程。

（2）追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？

（3）小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）

3. 第3题。

（1）学生独立计算，教师计时2分钟。

（2）校对得数，指名说计算过程，了解学生完成情况。

4. 第4题。

（1）请小朋友们先把每组里的两道算式比一比，再算一算，填写得数。交流得数。

（2）问：每组两题有什么联系？

（3）指出：每组两题也是有联系的的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。

5. 第5题。

同桌合作做游戏。

四、课堂总结。

这节课你学会了什么？你有哪些收获？算8加几时要和几凑十？算7加几呢？

教学内容：苏教版国标本第一册第92--93页

教学目标：

1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

重点难点：掌握8、7加几的算理；正确计算8、7加几的加法。

教学准备：课件、小棒、数字卡片

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？师：一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？
学生：老师，告诉你，9和1凑满十……

二、操作探究，学习新知

1. 教学小号图。

（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？

（2）提问:8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的？
学生交流，可能会有下面的想法：
① 一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
2. 教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。

（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？

小结：这两种方法都“凑十法”。
3. 试一试

小朋友真厉害，用前面的方法就能自己探究出8和7的凑十方法。好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？

（1）出示算式：7+9=

（2）你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？

（3）学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。

（4）小结：计算8、7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8、7加9还可以利用学过的9加8、9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式。

三、寻找规律，巩固新知

1. 第1题。

（1）先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。

（2）先圈出10个，再算出得数。

（3）交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？

（4）看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）

2. 第2题。

（1）请小朋友用凑十法算得数。指明说说第1、3题的计算过程。

（2）追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？

（3）小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）

3. 第3题。

（1）学生独立计算，教师计时2分钟。

（2）校对得数，指名说计算过程，了解学生完成情况。

4. 第4题。

（1）请小朋友们先把每组里的两道算式比一比，再算一算，填写得数。交流得数。

（2）问：每组两题有什么联系？

（3）指出：每组两题也是有联系的的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。

5. 第5题。

同桌合作做游戏。

四、课堂总结。

这节课你学会了什么？你有哪些收获？算8加几时要和几凑十？算7加几呢？