丰收的果园

前黄中心小学 陆华

教学目标 评论

1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。

2学情分析 评论

在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。

3重点难点 评论

【教学重点】 通过实践活动,巩固前面所学知识。

【教学难点】 正确解决实际问题。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，激趣导入 评论

同学们,秋天美很美丽,秋天的果园更美丽,小动物们都在它们的果园里忙着收获呢?想象一下,小动物们的果园丰收的景象会是什么样子呢?

猴子小孙想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?

播放猴子小孙的讲话.

师:同学们,让我们跟着小孙一同去丰收的果园吧!(板书:丰收的果园)

活动2【活动】二、参观果园，搜集信息，解决问题 评论

1、引导学生观察果园全景图

谈话:瞧,迎面向我们走来了一队运水果的车队,他们都是谁呀?(依次播放小动物车队)请学生回答:

(1)仔细观察,运苹果的车有几辆?是哪几辆?

(2)运梨的车有几辆?是哪几辆?

让学生数一数、填一填:苹果树和梨树一共有()棵

苹果一共有()筐,梨一共有()筐。

(可以1筐1筐的数。2筐2筐的数,3筐3筐的数)

指出:生活中处处都有数,只要认真观察,随时随地都可以数一数,排一排,知道有几个或者看出谁排在第几个。除以以外,我们还可以用上下、前后、左右来说说物体的位置。

注意观察:(1)谁在梨树上?谁在梨树下?小猴在谁的上面?在谁的下面?第二个问题“在谁的下面?”是说哪个在谁的下面?

(2)小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(谁能把第二问补充完整?)

(3)你还能提出一些关于前后的问题吗?(小兔前面有几个动物,后面呢?)

(4)小猫的左边是什么树,右边是什么树?先讨论,再说一说。(注意指导学生理解左右的正确说法)

2、应用加、减法

(1)刚才我们通过数的方法知道了苹果树有5棵、梨树有4棵,一共有9棵。

你会列式计算吗?(5+4=9)

追问:为什么要用加法呢?

(2)引导:你能根据小鸟的只数,提一个用加法计算的问题吗?(书上有4只鸟,有飞来了3只,一共有多少只?)

学生列式并说说自己的理由,教师板书:4+3=7(只)

播放小鸟飞走3只的动画。

引导:你能根据小鸟的只数,提一个用减法计算的问题吗?

学生述说3句话:书上原来有7只鸟,飞走了3只,还剩几只?

学生列式并说说自己的理由,教师板书:7-3=4(只)

(3)提问:苹果一共有几筐?除了数一数,你能用连加算式来算一算吗?试着列出算式。

交流:为什么用3个3连加?

指导学生数出3个3筐:1个3筐,2个3筐,3个3筐。

指出:要把3个3筐合起来,我们用连加算式算出了一共有9筐。小朋友们真不简单!

(4)分小组讨论,(6到8组)

引导:除了上面几道算式外吗,你还能提出哪些用加法、减法、或者用连加连减的实际问题吗?小组比赛:那个组提的对,提的多。

问题(如):a.苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵? 5+4=9

b.一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?9–5=4

c.一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?9–4=5

d.苹果树比梨树多几棵? 5-4=1

……

活动3【讲授】全课总结 评论

小动物们在丰收的果园里收获了不少的水果,而我们小朋友们收获了不少的知识,真了不起!

丰收的果园

前黄中心小学 陆华

教学目标 评论

1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。

2学情分析 评论

在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。

3重点难点 评论

【教学重点】 通过实践活动,巩固前面所学知识。

【教学难点】 正确解决实际问题。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，激趣导入 评论

同学们,秋天美很美丽,秋天的果园更美丽,小动物们都在它们的果园里忙着收获呢?想象一下,小动物们的果园丰收的景象会是什么样子呢?

猴子小孙想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?

播放猴子小孙的讲话.

师:同学们,让我们跟着小孙一同去丰收的果园吧!(板书:丰收的果园)

活动2【活动】二、参观果园，搜集信息，解决问题 评论

1、引导学生观察果园全景图

谈话:瞧,迎面向我们走来了一队运水果的车队,他们都是谁呀?(依次播放小动物车队)请学生回答:

(1)仔细观察,运苹果的车有几辆?是哪几辆?

(2)运梨的车有几辆?是哪几辆?

让学生数一数、填一填:苹果树和梨树一共有()棵

苹果一共有()筐,梨一共有()筐。

(可以1筐1筐的数。2筐2筐的数,3筐3筐的数)

指出:生活中处处都有数,只要认真观察,随时随地都可以数一数,排一排,知道有几个或者看出谁排在第几个。除以以外,我们还可以用上下、前后、左右来说说物体的位置。

注意观察:(1)谁在梨树上?谁在梨树下?小猴在谁的上面?在谁的下面?第二个问题“在谁的下面?”是说哪个在谁的下面?

(2)小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(谁能把第二问补充完整?)

(3)你还能提出一些关于前后的问题吗?(小兔前面有几个动物,后面呢?)

(4)小猫的左边是什么树,右边是什么树?先讨论,再说一说。(注意指导学生理解左右的正确说法)

2、应用加、减法

(1)刚才我们通过数的方法知道了苹果树有5棵、梨树有4棵,一共有9棵。

你会列式计算吗?(5+4=9)

追问:为什么要用加法呢?

(2)引导:你能根据小鸟的只数,提一个用加法计算的问题吗?(书上有4只鸟,有飞来了3只,一共有多少只?)

学生列式并说说自己的理由,教师板书:4+3=7(只)

播放小鸟飞走3只的动画。

引导:你能根据小鸟的只数,提一个用减法计算的问题吗?

学生述说3句话:书上原来有7只鸟,飞走了3只,还剩几只?

学生列式并说说自己的理由,教师板书:7-3=4(只)

(3)提问:苹果一共有几筐?除了数一数,你能用连加算式来算一算吗?试着列出算式。

交流:为什么用3个3连加?

指导学生数出3个3筐:1个3筐,2个3筐,3个3筐。

指出:要把3个3筐合起来,我们用连加算式算出了一共有9筐。小朋友们真不简单!

(4)分小组讨论,(6到8组)

引导:除了上面几道算式外吗,你还能提出哪些用加法、减法、或者用连加连减的实际问题吗?小组比赛:那个组提的对,提的多。

问题(如):a.苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵? 5+4=9

b.一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?9–5=4

c.一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?9–4=5

d.苹果树比梨树多几棵? 5-4=1

……

活动3【讲授】全课总结 评论

小动物们在丰收的果园里收获了不少的水果,而我们小朋友们收获了不少的知识,真了不起!