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施老师以学生的兴趣爱好入手，从统计各乐器组的人数过程中产生复式统计表的需要，一步步引出复式统计表的结构并完善了表格。学生参与整个活动过程，体验到了复式统计表的价值。

施老师撇弃教材中中的主题图，而是选择跟贴近孩子生活问题等学习素材，完善对新知的构建，也使学生在应用中充分认识统计的现实意义。

从统计各乐器组的人数过程中产生复式统计表的需要，一步步引出复式统计表的结构并完善了表格。学生参与整个活动过程，体验到了复式统计表的价值,做得很好，值得学习。

施老师经历了整理4张单式统计表的过程，通过3个问题让学生意识到单式统计表存在一定的缺陷，激发学生的认知冲突，引出要设计一个复式统计表。学生回答先可以合并标题，时间，性别等，通过学生集思广益，逐渐得到一个完整的复式统计表，经历了合并的过程。教学过程的展开非常充分，教学效果较好。

施老师从统计各乐器组的人数入手，选择跟贴近孩子生活问题等学习素材，让学生参与整个活动过程，活动紧张有序，使学生在应用中充分认识统计的现实意义。

施老师教学中先让填表发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的产生需要这个过程。尝试让学生将单式统计表合并成复式统计表，使学生初步感受到复式统计表的结构。课中老师把收集分析整理数据的过程交给学生，适时进行引导和点拨，让学生参与中获取知识。

在整节课，老师用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议？还有什么问题？怎样能使表格变短，而又统计全面？让学生按照想出来的办法去统计，这样统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。教学中，在学生体会了复式统计表的优点后，季老师还分组合作，让学生统计小组内每位学生参加兴趣班的情况，学生在经历搜集信息、整理信息、制作统计表、分析表格的一系列过程中，真切体会到学有所用

本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分，。通过生活中的兴趣小组进行资料收集、分析、形成假设情境，培养学生多渠道获取信息的能力，从中培养学生的主体意识，发现、分析、推理等实践能力。通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力，有利于培养学生的合作意识和合作能力。

施老师注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手。新课引入，通过让学生利用单式统计表分男女生统计我们班同学最喜欢的社团活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据，并体验数据收集、整理的过程，激发了学生的学习兴趣。

教师在教学过程中，能有效指导学生整理信息，组织开展小组活动。充分引导学生认识复式统计表的基本结构和基本特征。在开展数据整理的过程中，进行有效引导，让学生学会逐步简化统计表，能运用综合推理的方法指导学生探究复式统计表的结构特征。通过各种合作交流活动，培养了学生的合作意识和动手能力。

课中老师把收集分析整理数据的过程交给学生，适时进行引导和点拨，让学生参与中获取知识。开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力，有利于培养学生的合作意识和合作能力。

本堂课施老师着力于让学生感受复式统计表的需要，形成的过程，然后通过学生自主学习，合作讨论，逐步把单式统计表合并成复式统计表，让学生经历了复式统计表的制作过程，并明确了复式统计表的组成部分和各部分的作用。然后通过再次经历统计过程，让学生感知不同的复式统计表，学会整理数据和分析数据，增强统计观念。

施老师能有效指导学生整理信息，组织开展小组活动,让学生感受复式统计表的需要，开展各种灵活多样的研究活动，培养学生的主体意识，发现、分析、推理等实践能力。教学效果较好。

施老师注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手，引导学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数据进行分析、解决问题的能力。并对学生进行思想品德教育，注重了三维目标的达成。

善于创设情境，激发学生学习兴趣。充分互动，有效生成。巧妙的练习设计，将统计教学引向更深处。

善于创设情境，激发学生学习兴趣。充分互动，有效生成。巧妙的练习设计，将统计教学引向更深处。

充分引导学生认识复式统计表的基本结构和基本特征。在开展数据整理的过程中，进行有效引导，掌握知识，并让学生统计小组内每位学生参加兴趣班的情况，学生在经历搜集信息、整理信息、制作统计表、分析表格的一系列过程中，真切体会到学有所用。

施老师充分引导学生认识复式统计表的基本结构和基本特征。在开展数据整理的过程中，进行有效引导，并让学生统计小组内每位学生参加兴趣班的情况，学生在经历搜集信息、整理信息、制作统计表、分析表格的一系列过程中，真切体会到学有所用。