23 孔子游春 （第二课时）

教学目标：

1、 学习孔子论水、言志两部分内容，并能有感情地朗读，练习背诵。

2、 凭借具体的语言材料，领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵，从而初步了解孔子的教育观和仁爱思想。

3、 通过学习课文，渗透《论语》的有关内容，激发学生学习古文和了解孔子思想的兴趣。

一、检复导入

1、揭题、读题，回顾课文主要写了在游春时的哪两件事？

2、引读第二自然段。

二、精读品味

（一） 论水

过渡：泗水春景让人赏心悦目，可孔子却久久地站立于泗水河畔，凝望着泗水，陷入了沉思。孔子究竟对水有怎样独到的见解呢？

1、自由读第8自然段，感受水丰富的特点

2、快速默读（3—9）自然段，文中还有哪些地方也写出了孔子对水的深情？

3、孔子论水主要是想表达什么意思呢？找找关键句

（1） 为什么说水是真君子呢？他给出了几条理由？快速找一找

（2） （去掉好像）如果孔子这样说话，和文中的片段比较一下，有什么不一样？

4、请同学们再次品读这段话，从描写水的品性的四句话中选择你深有同感的一句，圈画关键词写下你的理解，可以用上熟悉的成语、名言警句等。

（1）阅读批注，同桌交流想法

（2）全班交流，感受水“有德行、有情义、有志向、善施教化”的品性。

（3）我们也来像孔子一样想一想，你又能从水中想到人的什么呢？ （课堂练笔）（水 ，它好像 。）

（4） 学生交流，领会“真君子”的内涵。（配乐齐读）

（5）孔子这番话他究竟是想对谁说的？ （练习背诵）

（6）你还知道孔子眼中的君子是什么样的？（交流《论语》中对君子的看法）

（二） 言志

过渡：弟子们听了孔子的这段话是无不惊讶，之后，孔子和弟子们谈起了志向，有了这样一段对话（指读三段对话）

1、这三个人分别是怎样的个性？怎样表现他们的不同性格？（指名再读对话）

2、听了三个人的志向，你对他们三个人有自己什么样的想法？

（1）学生交流，领会子路“重情义轻财物” 颜回“为人谦虚低调”和孔子“志向远大、心系天下”的君子之风。

（2）拓展补充孔子生活的时代背景

（3）听了老师对孔子的介绍，再结合孔子的志向，你有什么感想？

3、这两段话，它其实是孔子不同时期说的，但是作者却把孔子的两段话放在了同一天，放在了这样一个春天里，来论水，来言志，这是为什么呢？

（1）同桌讨论，感受借景抒情的衬托作用。

（2）引读“泗水河畔的春意更浓了。”你怎么理解“更浓了”？

三、总结拓展

1、今天的人，我们要了解孔子，了解他的思想，大家都会去读读他的《论语》，现在我们一起来读读《论语》中的一些句子，聆听他的教诲。

2、我们再来讨论一个很有意思的问题，文中的孔子是个怎样的老师？孔子的课堂有什么特别之处？四人小组讨论一下。

（1）领会孔子教学的循循善诱、善施教化

（2）领会孔子教学的充满智慧

板书设计： 23 孔子游春

有德性

论水 （真君子） 有情义

有志向

善施教化

言志 （所有人）

23《孔子游春》第二课时.ppt

23 孔子游春 （第二课时）

教学目标：

1、 学习孔子论水、言志两部分内容，并能有感情地朗读，练习背诵。

2、 凭借具体的语言材料，领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵，从而初步了解孔子的教育观和仁爱思想。

3、 通过学习课文，渗透《论语》的有关内容，激发学生学习古文和了解孔子思想的兴趣。

一、检复导入

1、揭题、读题，回顾课文主要写了在游春时的哪两件事？

2、引读第二自然段。

二、精读品味

（一） 论水

过渡：泗水春景让人赏心悦目，可孔子却久久地站立于泗水河畔，凝望着泗水，陷入了沉思。孔子究竟对水有怎样独到的见解呢？

1、自由读第8自然段，感受水丰富的特点

2、快速默读（3—9）自然段，文中还有哪些地方也写出了孔子对水的深情？

3、孔子论水主要是想表达什么意思呢？找找关键句

（1） 为什么说水是真君子呢？他给出了几条理由？快速找一找

（2） （去掉好像）如果孔子这样说话，和文中的片段比较一下，有什么不一样？

4、请同学们再次品读这段话，从描写水的品性的四句话中选择你深有同感的一句，圈画关键词写下你的理解，可以用上熟悉的成语、名言警句等。

（1）阅读批注，同桌交流想法

（2）全班交流，感受水“有德行、有情义、有志向、善施教化”的品性。

（3）我们也来像孔子一样想一想，你又能从水中想到人的什么呢？ （课堂练笔）（水 ，它好像 。）

（4） 学生交流，领会“真君子”的内涵。（配乐齐读）

（5）孔子这番话他究竟是想对谁说的？ （练习背诵）

（6）你还知道孔子眼中的君子是什么样的？（交流《论语》中对君子的看法）

（二） 言志

过渡：弟子们听了孔子的这段话是无不惊讶，之后，孔子和弟子们谈起了志向，有了这样一段对话（指读三段对话）

1、这三个人分别是怎样的个性？怎样表现他们的不同性格？（指名再读对话）

2、听了三个人的志向，你对他们三个人有自己什么样的想法？

（1）学生交流，领会子路“重情义轻财物” 颜回“为人谦虚低调”和孔子“志向远大、心系天下”的君子之风。

（2）拓展补充孔子生活的时代背景

（3）听了老师对孔子的介绍，再结合孔子的志向，你有什么感想？

3、这两段话，它其实是孔子不同时期说的，但是作者却把孔子的两段话放在了同一天，放在了这样一个春天里，来论水，来言志，这是为什么呢？

（1）同桌讨论，感受借景抒情的衬托作用。

（2）引读“泗水河畔的春意更浓了。”你怎么理解“更浓了”？

三、总结拓展

1、今天的人，我们要了解孔子，了解他的思想，大家都会去读读他的《论语》，现在我们一起来读读《论语》中的一些句子，聆听他的教诲。

2、我们再来讨论一个很有意思的问题，文中的孔子是个怎样的老师？孔子的课堂有什么特别之处？四人小组讨论一下。

（1）领会孔子教学的循循善诱、善施教化

（2）领会孔子教学的充满智慧

板书设计： 23 孔子游春

有德性

论水 （真君子） 有情义

有志向

善施教化

言志 （所有人）

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