《九色鹿》第一课时

教学目标：

1、初读课文，理清故事情节。

2、品读2~5自然段，感受人物品质。

3、分角色表演加深体悟故事和人物。

教学过程：

一、导入课文，初识九色鹿

1、同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多精美的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》，它是一幅连环画，取材于一个民间传说。今天我们就一起学习这个民间故事——《九色鹿》。（板书）

2、瞧，它来了——（出示图片）这个故事就是围绕这头九色鹿展开的。课文一开始是这样介绍它的（出示第1节）请同学们去读一读。

谁来描述一下九色鹿？

3、你觉得这是一只怎样的鹿？（美丽神奇） （指导朗读）

二、初读课文，理清故事情节

1、讲故事的人在开篇就为我们描述了一只神奇而美丽的鹿，那到底讲了九色鹿的什么故事呢？请同学自由读课文，根据学习要求走进故事：

（1）在预习的基础上，读通课文，理解新词，有疑问的地方做个记号。

（2）这个故事中有哪些人物？（圈出来 ） 想想围绕这些人物发生了哪些事？

2、检查自读，学习新词。

（1）出示词语，认读，理解。

纵身跳进 非常气愤【动作演示 指出方法】

郑重起誓 恩将仇报【郑重的意思 誓的字形与字义 恩将仇报意思，情感】

突发奇想 缠着国王【理解突发奇想 指出方法】

张贴皇榜 重金悬赏【皇榜，图示，相当于现在的国家公告，公文】

（2）再次读读老师精心挑选出来的词语，你一定能说出故事中有哪些人物了吧。

（3）是的，好故事离不开个性鲜明的人物，在这四个人物中，哪些是主要人物，哪些是次要人物呢？当然故事中的乌鸦，军队的将士们只能算是配角。

3、读着这些词语，再看看文中两幅插图，你能说说围绕九色鹿、调达这两位主人公发生了什么事？

【调达落水，九色鹿搭救调达；调达出卖九色鹿，九色鹿斥责调达。】

4、小结：是的，这个民间故事的人物众多，围绕主人公写了两件事，使得故事情节曲折，读来扣人心弦。

三、品读2~5自然段，感受人物品质。

1、在景色秀丽的山林中，九色鹿自由地生活着。这天，它在河边悠闲地散步，突然，不好的事情发生了，耳边传来——（引读）

在我们为落水人担忧时，事情发生了转机，九色鹿—— （引读）

看来这个故事一环紧扣一环，让我们赶紧去读一读2~5小节，思考：你看到了怎样的九色鹿？从哪些词句看出的？圈圈画画

2、交流：（九色鹿的勇敢、奋不顾身、见义勇为、善良、不求回报……）

（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”（勇敢）

理解“立即”从这个词你读懂了什么？（行动迅速 不顾自己安危）

指导朗读：读出奋不顾身、勇敢

小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。

（2）“九色鹿打断了调达的话，说：‘我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。’”

交流：救了人又不图回报，这又表现了九色鹿怎样的品质？（善良）

指导朗读：善良、不求回报的九色鹿用平静温和的语气来读。

小结：瞧，人物形象的塑造，离不开语言、动作描写，让我们再次读好这两段话。

3、俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”得救后的调达明白这个道理吗？（出示图画）

（1）“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”

看看图，读读调达的话，此时他是什么心情？怎样的感激？哪儿能感受到？

你觉得此时的调达是一个怎样的人？（知恩图报）

（2）抓住“连连叩头”“奴仆”“驱使”省略号的理解。

（3）他是真心诚意地感激九色鹿，真是感人肺腑哪，我们该怎样读好这句话呢？

（练读、指名读、齐读）

4、九色鹿要他做奴仆吗？只要他——（不向任何人泄露我的住处。）

调达答应了吗？你怎么知道的？

“郑重起誓”：看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，面对不图回报的恩人，调达怎样郑重起誓的，我们来演一演：我调达郑重起誓，_____________。

（句式补白，指导表演“郑重起誓”）

5、调达的誓言多么诚恳，感激的话说了一遍又一遍，我们再把这两段话读一读。

四、分角色表演加深体悟故事情节和人物

美丽的画面，动人的故事，不求回报的九色鹿、感激不尽的调达给我们留下了深深的印象。让我们来再现这感人的一幕。

指导表演方法：如果你是导演该怎么做？

选好角色分工合作，抓住语言动作演逼真，适当补充合理想象

小组练习，表演点评指导，再练习

五、课堂总结

鲜明的人物性格推动着整个故事情节的发展，故事还在延续，落水人调达真能知恩图报，信守这誓言吗？下堂课我们继续学习。

板书 22九色鹿 选好角色 分工合作

九色鹿 救 调达 抓住语言动作 活灵活现

出卖 适当补充 合理想象

勇敢善良

《九色鹿》第一课时

教学目标：

1、初读课文，理清故事情节。

2、品读2~5自然段，感受人物品质。

3、分角色表演加深体悟故事和人物。

教学过程：

一、导入课文，初识九色鹿

1、同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多精美的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》，它是一幅连环画，取材于一个民间传说。今天我们就一起学习这个民间故事——《九色鹿》。（板书）

2、瞧，它来了——（出示图片）这个故事就是围绕这头九色鹿展开的。课文一开始是这样介绍它的（出示第1节）请同学们去读一读。

谁来描述一下九色鹿？

3、你觉得这是一只怎样的鹿？（美丽神奇） （指导朗读）

二、初读课文，理清故事情节

1、讲故事的人在开篇就为我们描述了一只神奇而美丽的鹿，那到底讲了九色鹿的什么故事呢？请同学自由读课文，根据学习要求走进故事：

（1）在预习的基础上，读通课文，理解新词，有疑问的地方做个记号。

（2）这个故事中有哪些人物？（圈出来 ） 想想围绕这些人物发生了哪些事？

2、检查自读，学习新词。

（1）出示词语，认读，理解。

纵身跳进 非常气愤【动作演示 指出方法】

郑重起誓 恩将仇报【郑重的意思 誓的字形与字义 恩将仇报意思，情感】

突发奇想 缠着国王【理解突发奇想 指出方法】

张贴皇榜 重金悬赏【皇榜，图示，相当于现在的国家公告，公文】

（2）再次读读老师精心挑选出来的词语，你一定能说出故事中有哪些人物了吧。

（3）是的，好故事离不开个性鲜明的人物，在这四个人物中，哪些是主要人物，哪些是次要人物呢？当然故事中的乌鸦，军队的将士们只能算是配角。

3、读着这些词语，再看看文中两幅插图，你能说说围绕九色鹿、调达这两位主人公发生了什么事？

【调达落水，九色鹿搭救调达；调达出卖九色鹿，九色鹿斥责调达。】

4、小结：是的，这个民间故事的人物众多，围绕主人公写了两件事，使得故事情节曲折，读来扣人心弦。

三、品读2~5自然段，感受人物品质。

1、在景色秀丽的山林中，九色鹿自由地生活着。这天，它在河边悠闲地散步，突然，不好的事情发生了，耳边传来——（引读）

在我们为落水人担忧时，事情发生了转机，九色鹿—— （引读）

看来这个故事一环紧扣一环，让我们赶紧去读一读2~5小节，思考：你看到了怎样的九色鹿？从哪些词句看出的？圈圈画画

2、交流：（九色鹿的勇敢、奋不顾身、见义勇为、善良、不求回报……）

（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”（勇敢）

理解“立即”从这个词你读懂了什么？（行动迅速 不顾自己安危）

指导朗读：读出奋不顾身、勇敢

小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。

（2）“九色鹿打断了调达的话，说：‘我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。’”

交流：救了人又不图回报，这又表现了九色鹿怎样的品质？（善良）

指导朗读：善良、不求回报的九色鹿用平静温和的语气来读。

小结：瞧，人物形象的塑造，离不开语言、动作描写，让我们再次读好这两段话。

3、俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”得救后的调达明白这个道理吗？（出示图画）

（1）“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”

看看图，读读调达的话，此时他是什么心情？怎样的感激？哪儿能感受到？

你觉得此时的调达是一个怎样的人？（知恩图报）

（2）抓住“连连叩头”“奴仆”“驱使”省略号的理解。

（3）他是真心诚意地感激九色鹿，真是感人肺腑哪，我们该怎样读好这句话呢？

（练读、指名读、齐读）

4、九色鹿要他做奴仆吗？只要他——（不向任何人泄露我的住处。）

调达答应了吗？你怎么知道的？

“郑重起誓”：看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，面对不图回报的恩人，调达怎样郑重起誓的，我们来演一演：我调达郑重起誓，_____________。

（句式补白，指导表演“郑重起誓”）

5、调达的誓言多么诚恳，感激的话说了一遍又一遍，我们再把这两段话读一读。

四、分角色表演加深体悟故事情节和人物

美丽的画面，动人的故事，不求回报的九色鹿、感激不尽的调达给我们留下了深深的印象。让我们来再现这感人的一幕。

指导表演方法：如果你是导演该怎么做？

选好角色分工合作，抓住语言动作演逼真，适当补充合理想象

小组练习，表演点评指导，再练习

五、课堂总结

鲜明的人物性格推动着整个故事情节的发展，故事还在延续，落水人调达真能知恩图报，信守这誓言吗？下堂课我们继续学习。

板书 22九色鹿 选好角色 分工合作

九色鹿 救 调达 抓住语言动作 活灵活现

出卖 适当补充 合理想象

勇敢善良