《10到20数的认识》教学设计

武进区前黄中心小学 陆小红

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制，知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒

教学过程：

一：引入新授

1、今天，很多的老朋友也来到了我们的课堂，我们大声地把他们请出来。

2、猜数、摆数游戏：

导入：有几个数来和我们捉迷藏，我们把它猜出来好吗？

（1）、这个数字在2的后面，是几？谁来摆，并说说你是怎么摆的？3里面有几个一？

（2）、这个数在8的前面，是几？同桌比一下，谁摆得快。

小结：像3、7这样一些数，我们都是一个一个来计数的，那你知道8里面有几个一吗？6里面呢？

二：数数认数

（一）、认识十

（1）、再继续来猜，这个数在9的后面，是几？10里面有几个一？谁来摆10？老师也来摆，我们来比一比谁摆得快。我们摆得都是几根？我和他的摆法一样吗？（板书：1个十是10个一）

摆10，我们可以一根一根，摆到10个，也就是10个一，

也可以直接摆1个十 你更喜欢哪种摆10的方法为什么？

（2）展示生活中的10个一组的图。引，你在哪里见到过10个一组10个一组的呢？其实在我们的身上，也藏着这个神奇的10。谁来说一说。

（二）认识十几

引入：你会说一个比十大一点点的数吗？

1、数出12，并摆出12。

你认识这个数吗？你会摆12吗？要求：摆得12要让大家一眼就能看出来是12根。先想想如何摆，想好后开始动手。

汇报交流各自的摆法。讨论谁摆得好，为什么？

指导说：1个十和2个一是12。指名说，齐说。

2、数出12-19各数，并和同桌说说你是怎么摆的。

引入：你还知道哪些十几的数呢？

每人摆一个十几的数，并和同桌说一说，你是怎么摆的。再说一说，这个数是几个十和几个一。

汇报：说说摆的数是几？并让同学猜猜你是怎么摆的。

3、数11-19各数。

出示摆11根的图，若我再放一根是多少根？那时候是几个十和几个一？

若再放一根呢？一个学生闭着眼睛数。

指名数，齐声数，交换数。

4、认识20.

19根再放一根呢？是多少？谁会摆20,？比较两幅图，谁的一眼能看出来是20？为什么？20里面有几个十？2个十是多少？那20里面有几个一？

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第二题。

师问：从1数到20，从20数到0，比18多1是几？19的相邻数是几等等。

2个2个数，5个5个数，

2、完成“想想做做第5题”。

今天有一些数字宝宝也来到了我们的课堂，你们认识他们吗？说说这些数你是在哪里看到的？最后一个，左边缺了几？右边缺了几？那左边是什么数？右边呢？

3、完成“想想做做”第一题，抓一抓。

说一个数，让学生抓小棒。

4、完成“想想做做第4题”估计

（1）、抓一把小棒猜数，13根，然后显示10根一捆的，体现1个十的优越性。

（2）、估一估草莓和雨伞大约有多少把。

指导数数：先来猜，草莓有多少个？这个跟小棒比，谁更难数？为什么？如何能准确地数草莓的个数呢？做到不遗漏不重复呢？

示范如何操作，数一个划一个，到了10个圈出来。现在你能看出来是多少个了吗？是几个十和几个一呢?

用同样的办法数出雨伞的把数。

小结：要知道是十几个，可以数满10个圈一圈，看看是几个十和几个一，就是十几。

四、全课总结。

1、这节课，我们学习了什么？

2、用三字经结束新课。以前我们一个一个数，最大认识到10，今天我们可以10个10个数，认识到了20，在不久的将来，我们认识的数会越来越多，看到的世界越来越大。

《10到20数的认识》教学设计

武进区前黄中心小学 陆小红

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制，知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒

教学过程：

一：引入新授

1、今天，很多的老朋友也来到了我们的课堂，我们大声地把他们请出来。

2、猜数、摆数游戏：

导入：有几个数来和我们捉迷藏，我们把它猜出来好吗？

（1）、这个数字在2的后面，是几？谁来摆，并说说你是怎么摆的？3里面有几个一？

（2）、这个数在8的前面，是几？同桌比一下，谁摆得快。

小结：像3、7这样一些数，我们都是一个一个来计数的，那你知道8里面有几个一吗？6里面呢？

二：数数认数

（一）、认识十

（1）、再继续来猜，这个数在9的后面，是几？10里面有几个一？谁来摆10？老师也来摆，我们来比一比谁摆得快。我们摆得都是几根？我和他的摆法一样吗？（板书：1个十是10个一）

摆10，我们可以一根一根，摆到10个，也就是10个一，

也可以直接摆1个十 你更喜欢哪种摆10的方法为什么？

（2）展示生活中的10个一组的图。引，你在哪里见到过10个一组10个一组的呢？其实在我们的身上，也藏着这个神奇的10。谁来说一说。

（二）认识十几

引入：你会说一个比十大一点点的数吗？

1、数出12，并摆出12。

你认识这个数吗？你会摆12吗？要求：摆得12要让大家一眼就能看出来是12根。先想想如何摆，想好后开始动手。

汇报交流各自的摆法。讨论谁摆得好，为什么？

指导说：1个十和2个一是12。指名说，齐说。

2、数出12-19各数，并和同桌说说你是怎么摆的。

引入：你还知道哪些十几的数呢？

每人摆一个十几的数，并和同桌说一说，你是怎么摆的。再说一说，这个数是几个十和几个一。

汇报：说说摆的数是几？并让同学猜猜你是怎么摆的。

3、数11-19各数。

出示摆11根的图，若我再放一根是多少根？那时候是几个十和几个一？

若再放一根呢？一个学生闭着眼睛数。

指名数，齐声数，交换数。

4、认识20.

19根再放一根呢？是多少？谁会摆20,？比较两幅图，谁的一眼能看出来是20？为什么？20里面有几个十？2个十是多少？那20里面有几个一？

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第二题。

师问：从1数到20，从20数到0，比18多1是几？19的相邻数是几等等。

2个2个数，5个5个数，

2、完成“想想做做第5题”。

今天有一些数字宝宝也来到了我们的课堂，你们认识他们吗？说说这些数你是在哪里看到的？最后一个，左边缺了几？右边缺了几？那左边是什么数？右边呢？

3、完成“想想做做”第一题，抓一抓。

说一个数，让学生抓小棒。

4、完成“想想做做第4题”估计

（1）、抓一把小棒猜数，13根，然后显示10根一捆的，体现1个十的优越性。

（2）、估一估草莓和雨伞大约有多少把。

指导数数：先来猜，草莓有多少个？这个跟小棒比，谁更难数？为什么？如何能准确地数草莓的个数呢？做到不遗漏不重复呢？

示范如何操作，数一个划一个，到了10个圈出来。现在你能看出来是多少个了吗？是几个十和几个一呢?

用同样的办法数出雨伞的把数。

小结：要知道是十几个，可以数满10个圈一圈，看看是几个十和几个一，就是十几。

四、全课总结。

1、这节课，我们学习了什么？

2、用三字经结束新课。以前我们一个一个数，最大认识到10，今天我们可以10个10个数，认识到了20，在不久的将来，我们认识的数会越来越多，看到的世界越来越大。