《庐山的云雾》第二课

一、教学目标

1、知识与能力目标：积累优美的词语，背诵喜欢的部分。

2、过程与方法目标：学习抓住中心句，概括自然段的主要内容。学习总分的构段方式。

3、情感态度与价值观目标：指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

二、教学准备:教学课件　　

三、教学过程

(一)、复习

1、上节课，我们已经初读了课文《庐山的云雾》，你还记得一些词语朋友吗？（开火车读）

2、你能利用有关词语，来赞美一下庐山的云雾吗？

3、让我们来到庐山，走近庐山的云雾吧，让我们一起来对照大屏幕来背背第一小节！

来到庐山，漫步山道，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸出手来，摸一摸，你身边流淌的还是云雾，庐山的云雾多么奇丽，今天让我们继续细细地欣赏《庐山的云雾》！

(二)、品析课文，悟情悟境

1、整体感知庐山云雾的特点。

庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着哪些特点呢？请同学们自由轻读课文第二、三自然段.（千姿百态、瞬息万变）

2、品读“千姿百态”

（1）、我们先来欣赏庐山云雾的千姿百态。出示第二自然段，自由读一读，划一划哪一句概括了整段内容。这是这一小节的中心句，有了它，可以更快、更准确地把握自然段的意思！我们一起来读一读！

（2）、什么叫千姿百态呢？自由读一读，庐山的云雾有哪些姿态？你发现作者用了什么修辞手法？（用波浪线到文中画一画）（像白色绒帽，像一条条玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）（出示词组指导朗读）

（3）、（出示图片）你觉得哪种姿态是你最喜欢的？来读一读说一说！(朗读评价中理解关键字词)

（4）、为什么庐山的云雾有千百种美妙的姿态呢？因为作者不是站在同一个地方看的，到文中去圈一圈，把作者欣赏云雾的地点圈出来。作者欣赏云雾的地点在不停变化，所以欣赏到的云雾的美也各不相同这就是千姿百态！

(5)、师：这样的云雾实在太美了！我们再来欣赏一下这千姿百态的画面。分小组读！

(7)让我们来把千姿百态的云雾刻在脑海中吧！试着把这一小节背背。引导背诵。

（8）、讨论学法：A、读课文，画中心句，理解中心词。

B、找一找，围绕中心句作了哪些具体介绍。

C、练习背诵。

3、品读“瞬息万变”

（1）让我们用这样的方法学学下一小节。请同学们读读课文第三自然段，找出中心句。划出，齐读！

（2）“瞬息万变”的意思？

（3）再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾瞬息万变，用“△”标出来。

（4）指名说。怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词。指名读。

（5）庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了怎样的变化？指名读。

（6）、“一泻千里”让你想到了什么？（洪水、江水等）一泻千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛、远）

同学们把自己的感受带进去读读这个词。指名读，齐读。

现在云雾就像九天银河一样一泻千里，是多么壮观的景象啊！

它使我联想到诗句：（飞流……，疑是……），咱们再来读读这种变化。

（7）指名读。

朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读这两种变化。女生男生分角色读

（8）、让我们发挥丰富的想象，来说说说庐山的云雾还会有那些神奇的变化，“刚刚——转眼间——明明是——又变成---”这样的句式向大家介绍云雾的两种变化。

（9）学生自由练说，交流！

我们学完了这一小节，最后一步就是：让我们一起背一背！（三）、学习写法：

今天，我们还重点学习了先总后分的构段方式，让我们也围绕中心句来写一写！

（四）、总结：

1、快下课了，我们要离开庐山了，和它说声再见吧，舍得离开吗？文中哪个词表达了你的心情？流连忘返！让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。再读。读出依依不舍。

总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。

四、作业： 1、背一背课文中自己喜欢的部分。

2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。

3、练习总——分构段方式

五、板书设计

　　　庐山的云雾

千姿百态 瞬息万变

《庐山的云雾》第二课

一、教学目标

1、知识与能力目标：积累优美的词语，背诵喜欢的部分。

2、过程与方法目标：学习抓住中心句，概括自然段的主要内容。学习总分的构段方式。

3、情感态度与价值观目标：指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

二、教学准备:教学课件　　

三、教学过程

(一)、复习

1、上节课，我们已经初读了课文《庐山的云雾》，你还记得一些词语朋友吗？（开火车读）

2、你能利用有关词语，来赞美一下庐山的云雾吗？

3、让我们来到庐山，走近庐山的云雾吧，让我们一起来对照大屏幕来背背第一小节！

来到庐山，漫步山道，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸出手来，摸一摸，你身边流淌的还是云雾，庐山的云雾多么奇丽，今天让我们继续细细地欣赏《庐山的云雾》！

(二)、品析课文，悟情悟境

1、整体感知庐山云雾的特点。

庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着哪些特点呢？请同学们自由轻读课文第二、三自然段.（千姿百态、瞬息万变）

2、品读“千姿百态”

（1）、我们先来欣赏庐山云雾的千姿百态。出示第二自然段，自由读一读，划一划哪一句概括了整段内容。这是这一小节的中心句，有了它，可以更快、更准确地把握自然段的意思！我们一起来读一读！

（2）、什么叫千姿百态呢？自由读一读，庐山的云雾有哪些姿态？你发现作者用了什么修辞手法？（用波浪线到文中画一画）（像白色绒帽，像一条条玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）（出示词组指导朗读）

（3）、（出示图片）你觉得哪种姿态是你最喜欢的？来读一读说一说！(朗读评价中理解关键字词)

（4）、为什么庐山的云雾有千百种美妙的姿态呢？因为作者不是站在同一个地方看的，到文中去圈一圈，把作者欣赏云雾的地点圈出来。作者欣赏云雾的地点在不停变化，所以欣赏到的云雾的美也各不相同这就是千姿百态！

(5)、师：这样的云雾实在太美了！我们再来欣赏一下这千姿百态的画面。分小组读！

(7)让我们来把千姿百态的云雾刻在脑海中吧！试着把这一小节背背。引导背诵。

（8）、讨论学法：A、读课文，画中心句，理解中心词。

B、找一找，围绕中心句作了哪些具体介绍。

C、练习背诵。

3、品读“瞬息万变”

（1）让我们用这样的方法学学下一小节。请同学们读读课文第三自然段，找出中心句。划出，齐读！

（2）“瞬息万变”的意思？

（3）再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾瞬息万变，用“△”标出来。

（4）指名说。怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词。指名读。

（5）庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了怎样的变化？指名读。

（6）、“一泻千里”让你想到了什么？（洪水、江水等）一泻千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛、远）

同学们把自己的感受带进去读读这个词。指名读，齐读。

现在云雾就像九天银河一样一泻千里，是多么壮观的景象啊！

它使我联想到诗句：（飞流……，疑是……），咱们再来读读这种变化。

（7）指名读。

朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读这两种变化。女生男生分角色读

（8）、让我们发挥丰富的想象，来说说说庐山的云雾还会有那些神奇的变化，“刚刚——转眼间——明明是——又变成---”这样的句式向大家介绍云雾的两种变化。

（9）学生自由练说，交流！

我们学完了这一小节，最后一步就是：让我们一起背一背！（三）、学习写法：

今天，我们还重点学习了先总后分的构段方式，让我们也围绕中心句来写一写！

（四）、总结：

1、快下课了，我们要离开庐山了，和它说声再见吧，舍得离开吗？文中哪个词表达了你的心情？流连忘返！让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。再读。读出依依不舍。

总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。

四、作业： 1、背一背课文中自己喜欢的部分。

2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。

3、练习总——分构段方式

五、板书设计

　　　庐山的云雾

千姿百态 瞬息万变