《顽皮的小闹钟》

教学目标：

１、情感目标：通过欣赏《顽皮的小闹钟》，感受乐曲轻松愉快的情绪和活泼可爱的音乐形象。

２、知识目标：在欣赏过程中感受切分节奏，理解其所表现的音乐形象，了解回旋曲式。

３、能力目标：指导学生通过聆听、想象、活动等方式来欣赏音乐，尝试创编，学会评价。

教学重点：感受并表现小闹钟的音乐形象

教学难点：理解各主题特征

教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、谈话导入

１、同学们，你们每天上学是怎么做到准时起床的？有什么方法？（师生交流）

２、赵老师也有一个准时起床的法宝，这个法宝就藏在“小猪佩奇”的动画里，它是谁呢？我们来找一找。（播放视频——小闹钟）

师：今天我们就要一起来欣赏一首管弦乐曲《顽皮的小闹钟》。

二、欣赏《顽皮的小闹钟》

１、完整听赏，问：你听到了哪些有趣的声音？

生：上发条的声音、小闹钟“滴答滴答”工作的声音、打铃的声音

２、师：为什么说它是顽皮的小闹钟呢？接下来就让我们带着这个问题来听赏吧！（一）分段赏析Ａ主题：

师：首先让我们来听听第一个小闹钟——Ａ主题，仔细观察小闹钟的步伐有什么特别的呢？

１、师随音乐示范律动，生分析：轻快、跳跃、小跑。

师：你们观察得非常仔细，小闹钟真顽皮，一会儿蹦蹦跳跳，一会儿又一路小跑，它的步伐是有变化的，所以才叫它是顽皮的小闹钟！那这些有变化的步伐是在乐句的前面还是后面呢？生：后面。

２、分乐句赏析：老师用双响筒把这个有变化的、顽皮的节奏敲一敲，请你们在下面试着走一走。

（１）第一乐句：老师示范——学生模仿

（２）第二乐句：老师示范——学生模仿——师分析节奏特点：后半部分节奏密集，所以我们要轻轻地走——师生互动。

（３）第三乐句：师示范，问：和哪一句是一样的？生：第一句。师：你的小耳朵真灵，大家一起来做一做。——师生互动

（４）第四乐句：师生互动２次，分析：有停顿

３、整段听赏与律动

（１）师：现在老师要用双响筒给你们伴奏，请你们连起来走一走，

能不能？生：能！（师生互动）

（２）师问：这只顽皮的小闹钟呀带给我们怎样的感觉？

生１：欢快的；师唱：我是欢快的小闹钟，答答答……

生１：活泼的；师唱：我是活泼的小闹钟，答答答……

４、介绍作曲家：

师：我们的作曲家安德尔逊爷爷用了一个特殊的节奏来表现小闹钟的顽皮，这个节奏就是：切分节奏（师生读一读切分节奏），在实际的乐谱中，这个切分节奏还做了一些小小的变化，让我们来唱一唱谱子吧。

（５）师指着乐谱唱一唱

（６）学生跟琴唱一唱：分乐句唱谱+完整跟琴唱谱

　　　　　　　　　　　分乐句唱词+完整演唱

（７）师：现在我们已经对第一个小闹钟的旋律、歌声都熟悉了，那就让我们一起来跟着音乐唱一唱、走一走吧。（师生练习唱与动）

（二）Ｂ主题赏析

师：夜深人静，小朋友进入了甜蜜的梦乡，你听，小闹钟的声音发生了怎样的变化？

１、听赏Ｂ主题，生分析：抒情优美，柔和舒展，像小船轻轻荡漾，像摇篮轻轻摇晃……

２、你会选择怎样的线条来表现这段音乐？（波浪线、旋转线，师生一起随音乐画一画）

３、请你给第二个小闹钟设计一个舞蹈动作（师生练习）１

（三）Ｃ主题赏析

师：天渐渐亮了，小朋友，快起床，要迟到啦！小闹钟急得“叮呤呤”大叫起来！你们听，它的铃声打了几次？

１、聆听，选择。（８次）

２、打击乐器伴奏：

师：小Ｃ闹钟觉得这样打铃还不够，它想邀请你们合作，用打击乐器把它的小主人叫醒。想一想，老师这儿有哪些乐器适合它呀？

生：串铃可以模仿打铃声

生：双响筒可以奏出闹钟嘀答、嘀答工作的声音

（１）乐器组学生合作练习

（２）其它学生用声势动作表现：闪手、拍手

（３）合音乐练习

（三）完整欣赏、表演全曲

师：同学们和小闹钟的合作真是太精彩了！小闹钟们可开心啦，它想邀请我们和它一起玩，下面老师做会总导演，我指到哪一组，那组的就要站起来跟着音乐主题旋律表演，当你听到Ａ主题时，我们可以走一走；当你听到Ｂ主题时，我们要轻轻晃动；当你听到Ｃ主题时，有乐器的同学要演奏哦，没有的就拍手、闪手。准备好了吗？（生：准备好了！）MISUC!

１、师生律动

２、师：咱们和小闹钟玩得真愉快！哎，你玩得时候有没有发现这Ａ、B、C三个主题是按怎样的的顺序呈现的呢？

生：第一个、第二个、第一个、第三个、第一个

３、师：这种ＡＢＡＣＡ的曲式结构就叫做“回旋曲式”。

三、小结结束：

同学们，顽皮的小闹钟告诉我们：开心快乐的时候还要珍惜美好时光哦！让我们一起吟诵着这首《时钟嘀答》的儿歌结束今天的音乐课吧：钟表店里钟表多，滴答滴答爱唱歌。时光流动有节奏，寸金难买寸光阴。（师生再见！）

《顽皮的小闹钟》

教学目标：

１、情感目标：通过欣赏《顽皮的小闹钟》，感受乐曲轻松愉快的情绪和活泼可爱的音乐形象。

２、知识目标：在欣赏过程中感受切分节奏，理解其所表现的音乐形象，了解回旋曲式。

３、能力目标：指导学生通过聆听、想象、活动等方式来欣赏音乐，尝试创编，学会评价。

教学重点：感受并表现小闹钟的音乐形象

教学难点：理解各主题特征

教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、谈话导入

１、同学们，你们每天上学是怎么做到准时起床的？有什么方法？（师生交流）

２、赵老师也有一个准时起床的法宝，这个法宝就藏在“小猪佩奇”的动画里，它是谁呢？我们来找一找。（播放视频——小闹钟）

师：今天我们就要一起来欣赏一首管弦乐曲《顽皮的小闹钟》。

二、欣赏《顽皮的小闹钟》

１、完整听赏，问：你听到了哪些有趣的声音？

生：上发条的声音、小闹钟“滴答滴答”工作的声音、打铃的声音

２、师：为什么说它是顽皮的小闹钟呢？接下来就让我们带着这个问题来听赏吧！（一）分段赏析Ａ主题：

师：首先让我们来听听第一个小闹钟——Ａ主题，仔细观察小闹钟的步伐有什么特别的呢？

１、师随音乐示范律动，生分析：轻快、跳跃、小跑。

师：你们观察得非常仔细，小闹钟真顽皮，一会儿蹦蹦跳跳，一会儿又一路小跑，它的步伐是有变化的，所以才叫它是顽皮的小闹钟！那这些有变化的步伐是在乐句的前面还是后面呢？生：后面。

２、分乐句赏析：老师用双响筒把这个有变化的、顽皮的节奏敲一敲，请你们在下面试着走一走。

（１）第一乐句：老师示范——学生模仿

（２）第二乐句：老师示范——学生模仿——师分析节奏特点：后半部分节奏密集，所以我们要轻轻地走——师生互动。

（３）第三乐句：师示范，问：和哪一句是一样的？生：第一句。师：你的小耳朵真灵，大家一起来做一做。——师生互动

（４）第四乐句：师生互动２次，分析：有停顿

３、整段听赏与律动

（１）师：现在老师要用双响筒给你们伴奏，请你们连起来走一走，

能不能？生：能！（师生互动）

（２）师问：这只顽皮的小闹钟呀带给我们怎样的感觉？

生１：欢快的；师唱：我是欢快的小闹钟，答答答……

生１：活泼的；师唱：我是活泼的小闹钟，答答答……

４、介绍作曲家：

师：我们的作曲家安德尔逊爷爷用了一个特殊的节奏来表现小闹钟的顽皮，这个节奏就是：切分节奏（师生读一读切分节奏），在实际的乐谱中，这个切分节奏还做了一些小小的变化，让我们来唱一唱谱子吧。

（５）师指着乐谱唱一唱

（６）学生跟琴唱一唱：分乐句唱谱+完整跟琴唱谱

　　　　　　　　　　　分乐句唱词+完整演唱

（７）师：现在我们已经对第一个小闹钟的旋律、歌声都熟悉了，那就让我们一起来跟着音乐唱一唱、走一走吧。（师生练习唱与动）

（二）Ｂ主题赏析

师：夜深人静，小朋友进入了甜蜜的梦乡，你听，小闹钟的声音发生了怎样的变化？

１、听赏Ｂ主题，生分析：抒情优美，柔和舒展，像小船轻轻荡漾，像摇篮轻轻摇晃……

２、你会选择怎样的线条来表现这段音乐？（波浪线、旋转线，师生一起随音乐画一画）

３、请你给第二个小闹钟设计一个舞蹈动作（师生练习）１

（三）Ｃ主题赏析

师：天渐渐亮了，小朋友，快起床，要迟到啦！小闹钟急得“叮呤呤”大叫起来！你们听，它的铃声打了几次？

１、聆听，选择。（８次）

２、打击乐器伴奏：

师：小Ｃ闹钟觉得这样打铃还不够，它想邀请你们合作，用打击乐器把它的小主人叫醒。想一想，老师这儿有哪些乐器适合它呀？

生：串铃可以模仿打铃声

生：双响筒可以奏出闹钟嘀答、嘀答工作的声音

（１）乐器组学生合作练习

（２）其它学生用声势动作表现：闪手、拍手

（３）合音乐练习

（三）完整欣赏、表演全曲

师：同学们和小闹钟的合作真是太精彩了！小闹钟们可开心啦，它想邀请我们和它一起玩，下面老师做会总导演，我指到哪一组，那组的就要站起来跟着音乐主题旋律表演，当你听到Ａ主题时，我们可以走一走；当你听到Ｂ主题时，我们要轻轻晃动；当你听到Ｃ主题时，有乐器的同学要演奏哦，没有的就拍手、闪手。准备好了吗？（生：准备好了！）MISUC!

１、师生律动

２、师：咱们和小闹钟玩得真愉快！哎，你玩得时候有没有发现这Ａ、B、C三个主题是按怎样的的顺序呈现的呢？

生：第一个、第二个、第一个、第三个、第一个

３、师：这种ＡＢＡＣＡ的曲式结构就叫做“回旋曲式”。

三、小结结束：

同学们，顽皮的小闹钟告诉我们：开心快乐的时候还要珍惜美好时光哦！让我们一起吟诵着这首《时钟嘀答》的儿歌结束今天的音乐课吧：钟表店里钟表多，滴答滴答爱唱歌。时光流动有节奏，寸金难买寸光阴。（师生再见！）