表情丰富的脸

一、教学目标

1、知识与技能目标：观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。

2、过程与方法目标：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。

3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。

二、教学重难点

教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。

教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

（一）设疑激趣

师：在课堂刚开始就用“严肃”的表情面对学生，让学生感觉老师的变化。

1、提问：“猜猜老师现在的心情怎样？”

2、接下来师从严肃变为开心，问：“我现在的心情又怎样？从哪里看出来的？我的表情之所以发生变化是因为我的什么发生了变化呢？板书：表情（引导学生说出人内心的情感发生了变化）

（二）揭题新授

师：最能体现心情变化的就是人的面部表情，有时快乐，有时伤心，有时愤怒，有时平静，这些丰富的表情可以让我们了解人们内心的感受（板书：丰富），能使画面更加的生动。今天我们就来画一画这些《表情丰富的脸》。（板书：的脸）

师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。

1、观察表情 语言描述

（1）出示说唱俑的脸部特写。

师：谁能用一个词语或成语来形容一下你看到的这个表情？

生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……

师：不得不说我们中国的汉字真的很神奇，你们说的词语用来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候，他的五官有什么特点呢？

生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……

师：知道这个人物是干什么的吗？他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作（课件完善整个说唱俑的形象）可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。

（2）出示古代仕女头像。

师：你能用词语来形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？

生：甜美、含蓄、恬静……

师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。

（同时出现说唱俑和古代仕女的图片）

小结：同样是笑的表情，我们却看到了不一样的画面，为何他们的表情有如此大的区别？（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）

（3）出示武士塑像。

师：谁来用成语说一说他的表情呢？

生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……

师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒的时候五官有什么特点呢？

（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）

（4）出示画决。

其实我国古代艺术家早就总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘。画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。（师生齐读画决）

师：同学们有没有发现，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。

师：除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分来表现人的表情之外，能不能用颜色来表达心情呢？

小结：开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：大红、橙、黄、浅绿等等。伤心的时候可以用比较深的颜色如：紫、蓝、黑色或者灰色系。不同的颜色会使人物的情绪更加明显、更加的突出。

（5）欣赏：蒙克《呐喊》。

师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。

画家抓住了人在恐惧时会惊叫的表情特征，利用动荡不安的线条、燃烧的血红色云彩以及象征死亡的黑色来表达自己的恐惧。

（6）出示人像《敏感者》。

师：请大家仔细观察一下画面的主人公，你觉得他会是怎样的一个人？谁来说说。

生：敏感、神经质、警觉、阴险……

师：大家的感觉和画家是多么接近。这幅作品的名字叫《敏感者》。我们可以通过观察人的表情来读懂了人物的内心，并用词语准确的描述出来，虽然文字是平面的，没有颜色，没有味道，没有声音，但是我们可以透过对文字的解读来看到文字后面的表情。

2、演绎表情 描绘表情

老师想请几位同学来做个挑战游戏，这有三幅头像，想请三位同学根据我说的词语分别给他们画上相应的表情，谁愿意来试一试？（请三位学生上黑板尝试画捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。）

3、欣赏作业

欣赏了我们班同学的精彩表现后，再来看一看其他班学生的作品。（出示其他班级学生的优秀作业。）

（1）这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）

（2）猜猜他们画的是什么表情？有了词语的描述，这些表情是不是更形象呢？

老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。

五、学生作业

布置作业：现在就请大家在你的作业纸上画出最感兴趣的表情。（课件循环播放人物表情画面和学生作业）注意：

1、相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化。

2、请给自己画的表情取个名字。

六、作业展示

将不同的人物表情贴在表情展板上。这些作品你们最欣赏哪一幅，为什么？

七、课后拓展

除了用绘画、剪贴的形式表现表情，其实还可以运用其他的表现形式，如：泥塑、废旧材料等等。

结束语：同学们，喜怒哀愁我们每天都会经历，老师希望大家可以笑口常开，开心快乐每一天！

表情丰富的脸

一、教学目标

1、知识与技能目标：观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。

2、过程与方法目标：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。

3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。

二、教学重难点

教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。

教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

（一）设疑激趣

师：在课堂刚开始就用“严肃”的表情面对学生，让学生感觉老师的变化。

1、提问：“猜猜老师现在的心情怎样？”

2、接下来师从严肃变为开心，问：“我现在的心情又怎样？从哪里看出来的？我的表情之所以发生变化是因为我的什么发生了变化呢？板书：表情（引导学生说出人内心的情感发生了变化）

（二）揭题新授

师：最能体现心情变化的就是人的面部表情，有时快乐，有时伤心，有时愤怒，有时平静，这些丰富的表情可以让我们了解人们内心的感受（板书：丰富），能使画面更加的生动。今天我们就来画一画这些《表情丰富的脸》。（板书：的脸）

师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。

1、观察表情 语言描述

（1）出示说唱俑的脸部特写。

师：谁能用一个词语或成语来形容一下你看到的这个表情？

生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……

师：不得不说我们中国的汉字真的很神奇，你们说的词语用来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候，他的五官有什么特点呢？

生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……

师：知道这个人物是干什么的吗？他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作（课件完善整个说唱俑的形象）可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。

（2）出示古代仕女头像。

师：你能用词语来形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？

生：甜美、含蓄、恬静……

师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。

（同时出现说唱俑和古代仕女的图片）

小结：同样是笑的表情，我们却看到了不一样的画面，为何他们的表情有如此大的区别？（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）

（3）出示武士塑像。

师：谁来用成语说一说他的表情呢？

生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……

师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒的时候五官有什么特点呢？

（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）

（4）出示画决。

其实我国古代艺术家早就总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘。画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。（师生齐读画决）

师：同学们有没有发现，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。

师：除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分来表现人的表情之外，能不能用颜色来表达心情呢？

小结：开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：大红、橙、黄、浅绿等等。伤心的时候可以用比较深的颜色如：紫、蓝、黑色或者灰色系。不同的颜色会使人物的情绪更加明显、更加的突出。

（5）欣赏：蒙克《呐喊》。

师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。

画家抓住了人在恐惧时会惊叫的表情特征，利用动荡不安的线条、燃烧的血红色云彩以及象征死亡的黑色来表达自己的恐惧。

（6）出示人像《敏感者》。

师：请大家仔细观察一下画面的主人公，你觉得他会是怎样的一个人？谁来说说。

生：敏感、神经质、警觉、阴险……

师：大家的感觉和画家是多么接近。这幅作品的名字叫《敏感者》。我们可以通过观察人的表情来读懂了人物的内心，并用词语准确的描述出来，虽然文字是平面的，没有颜色，没有味道，没有声音，但是我们可以透过对文字的解读来看到文字后面的表情。

2、演绎表情 描绘表情

老师想请几位同学来做个挑战游戏，这有三幅头像，想请三位同学根据我说的词语分别给他们画上相应的表情，谁愿意来试一试？（请三位学生上黑板尝试画捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。）

3、欣赏作业

欣赏了我们班同学的精彩表现后，再来看一看其他班学生的作品。（出示其他班级学生的优秀作业。）

（1）这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）

（2）猜猜他们画的是什么表情？有了词语的描述，这些表情是不是更形象呢？

老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。

五、学生作业

布置作业：现在就请大家在你的作业纸上画出最感兴趣的表情。（课件循环播放人物表情画面和学生作业）注意：

1、相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化。

2、请给自己画的表情取个名字。

六、作业展示

将不同的人物表情贴在表情展板上。这些作品你们最欣赏哪一幅，为什么？

七、课后拓展

除了用绘画、剪贴的形式表现表情，其实还可以运用其他的表现形式，如：泥塑、废旧材料等等。

结束语：同学们，喜怒哀愁我们每天都会经历，老师希望大家可以笑口常开，开心快乐每一天！