9加几

一、教学目标：

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行计算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

二、教学过程：

一、复习铺垫。

1、出示果园图，熊二的果园的苹果成熟了，想不想帮它去摘果子？算对了苹果上的题目，苹果才会掉下来哦！谁来？

（1）口算： 10+1 10+3 10+4 10+7 10+8

10+5 10+9 10+6 10+2

9+1+2 9+1+6 9+1+4 9+1+5

小朋友们真厉害，你们为什么会算得又快又对呢？有什么秘诀吗？那这些题目没有10 ，你怎么也能算得又快又对呢？

说明：老师明白了，原来是我们的好朋友“10”帮了我们计算的大忙，只要找到10，10加几就是十几，口算就会变得非常简单。

二、学习新授。

1、学习例题。

（1）理解题意。

出示例题，让学生观察例题图，并提问。

苹果摘好了，熊二是怎么放的呢？谁能根据知道的数学信息，来提一个加法的数学问题呢？ 我们一起来说下，这也是熊二想知道的问题。

（2）尝试探索。

引导：要求一共有多少个，怎么样来列式呢？（板书：9+4）得数是多少呢？你是怎么算出来的？和同桌交流一下。

（3）构建算法。

A、数一数， 你是怎么数的？

B、你的算法呢？他的算法你听懂了吗？谁上台来说说看？

操作：从图上移动一个青苹果，放到盒子里，追问，他为什么只移动一个？盒子里就变成多少个了？盒子外面现在还有几个？那4个苹果分成了几个和几个呢？现在知道是多少个苹果了吗？

演示：谁上台来为什么完整得说下，是怎么想的？明白把4个苹果分成1个和3个，9加1等于10,10加3等于13。

指导：9加1等于10，把4分成1和3,10 加3等于13。让学生表述计算过程，指名说，全班齐说。

讲解：苹果是13个，算出得数后，我们要在后面写上单位名称，并用括号括起来。

追问：算式里的单位名称是什么？介绍其他的单位名称。

说明：那今天我们学得把9凑成10的办法，我们就给它取了个名称，叫“凑十法”。

D、那如果盒子外面不是4个，是5个呢？凑成10后，盒子里有几个？盒子外面呢？如果是6个呢？闭上眼睛想象一下，会做吗？

2、学习试一试。

为了感谢大家付出的劳动，熊二给我们送来了很多花。你知道一共有多少朵花呢？和同桌说说你的想法。再按要求圈一圈，填一填。

学生上台交流完成情况，看怎么圈的，为什么从右边圈一朵?

追问：这是用的什么法？说说怎么算的。（9加1等于10，把7分成1和6, 10加6等于16。

总结：今天我们学了什么？用什么方法来做的呢？你学会了吗？

三：巩固拓展。

1、做“想想做做做”第一题。

（1）引导学生观察场景图，小猴想算9加几？你知道它怎么想的吗？这只小猴可真聪明，学生完成后说下思考过程。

（2）第二小题学生独立完成，互相说说思考过程。

2、完成想想做做第2题。

学生独立完成，汇报交流答案。

3、完成想想做做第3题。

出示一组题目，这两题你会算吗？说一说，两组题有什么关系？你会完成其他题目吗？

4、完成想想做做第5题。

让学生说一说算式，并说出计算结果，发现自己的发现。

五、全课总结。

这节课我们学了什么？

9加几

一、教学目标：

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行计算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

二、教学过程：

一、复习铺垫。

1、出示果园图，熊二的果园的苹果成熟了，想不想帮它去摘果子？算对了苹果上的题目，苹果才会掉下来哦！谁来？

（1）口算： 10+1 10+3 10+4 10+7 10+8

10+5 10+9 10+6 10+2

9+1+2 9+1+6 9+1+4 9+1+5

小朋友们真厉害，你们为什么会算得又快又对呢？有什么秘诀吗？那这些题目没有10 ，你怎么也能算得又快又对呢？

说明：老师明白了，原来是我们的好朋友“10”帮了我们计算的大忙，只要找到10，10加几就是十几，口算就会变得非常简单。

二、学习新授。

1、学习例题。

（1）理解题意。

出示例题，让学生观察例题图，并提问。

苹果摘好了，熊二是怎么放的呢？谁能根据知道的数学信息，来提一个加法的数学问题呢？ 我们一起来说下，这也是熊二想知道的问题。

（2）尝试探索。

引导：要求一共有多少个，怎么样来列式呢？（板书：9+4）得数是多少呢？你是怎么算出来的？和同桌交流一下。

（3）构建算法。

A、数一数， 你是怎么数的？

B、你的算法呢？他的算法你听懂了吗？谁上台来说说看？

操作：从图上移动一个青苹果，放到盒子里，追问，他为什么只移动一个？盒子里就变成多少个了？盒子外面现在还有几个？那4个苹果分成了几个和几个呢？现在知道是多少个苹果了吗？

演示：谁上台来为什么完整得说下，是怎么想的？明白把4个苹果分成1个和3个，9加1等于10,10加3等于13。

指导：9加1等于10，把4分成1和3,10 加3等于13。让学生表述计算过程，指名说，全班齐说。

讲解：苹果是13个，算出得数后，我们要在后面写上单位名称，并用括号括起来。

追问：算式里的单位名称是什么？介绍其他的单位名称。

说明：那今天我们学得把9凑成10的办法，我们就给它取了个名称，叫“凑十法”。

D、那如果盒子外面不是4个，是5个呢？凑成10后，盒子里有几个？盒子外面呢？如果是6个呢？闭上眼睛想象一下，会做吗？

2、学习试一试。

为了感谢大家付出的劳动，熊二给我们送来了很多花。你知道一共有多少朵花呢？和同桌说说你的想法。再按要求圈一圈，填一填。

学生上台交流完成情况，看怎么圈的，为什么从右边圈一朵?

追问：这是用的什么法？说说怎么算的。（9加1等于10，把7分成1和6, 10加6等于16。

总结：今天我们学了什么？用什么方法来做的呢？你学会了吗？

三：巩固拓展。

1、做“想想做做做”第一题。

（1）引导学生观察场景图，小猴想算9加几？你知道它怎么想的吗？这只小猴可真聪明，学生完成后说下思考过程。

（2）第二小题学生独立完成，互相说说思考过程。

2、完成想想做做第2题。

学生独立完成，汇报交流答案。

3、完成想想做做第3题。

出示一组题目，这两题你会算吗？说一说，两组题有什么关系？你会完成其他题目吗？

4、完成想想做做第5题。

让学生说一说算式，并说出计算结果，发现自己的发现。

五、全课总结。

这节课我们学了什么？