《亲爱的回声》教案（1课时）

承琳

一、教学目标：

1、能用强弱对比、有控制力的表现回声的感觉；

2、用摇摆、荡漾的感觉面带微笑地演唱歌曲《亲爱的回声》，并尝试演唱简单的二声部。

3、能选择合适的力度记号，标在歌谱上并唱一唱。

二、教学重、难点：

1能用强弱表现原声和回声的不同；用摇摆的感觉演唱歌曲《亲爱的回声》。

2、能尝试演唱简单的二声部。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1、 视频欣赏山谷风景，画面把我们带入了哪里，给你怎么样的感受？

2、我们能不能用声音来唱出这种连绵起伏呢？

3（发声练习）：12321—；34543—并尝试二声部合作练习。（提醒学生控制声音，聆听，对声音的感受）

4（喊回声）师：刚才同学们演唱的这些或高或低、起伏感明显的旋律，仿佛把我们带入到一个连绵起伏的山谷之中，你若对着远处的大山呼喊，会发现怎样的现象呢？

生：有回声…

师：那下面我们就在教室里模拟一下这样的情境，你来对着大山呼喊，老师来模仿回声。你想对大山喊些什么呢？谁来试一下？……（师生合作练习）

师：通过刚才的模拟，你有没有发现原声和回声有哪些相同与不同之处呢？

生：…（师评价并总结归纳：内容、语调、音调一样，强弱关系不同）

师：现在我们来换一换，老师来作原声，你们来模仿回声好吗？我们来试试看。（喂。你好吗？你真棒！…及时评价，并提醒学生“弱”不等同于“虚”，需要靠气息的支撑，有控制的说）

3、（唱回声）师：我们对着山谷喊，山谷热情的回应了我们，那如果老师对着山谷唱呢？（露一手：山谷的回声）

生。。。

师：想不想和老师再来合作一下？试试看！（音高、长短不一；提醒学生声音的强弱、发声位置、音准及音的走向）用歌曲中的音高加以练习，及时评价。

（二）聆听欣赏，

1、初听歌曲谈感受

师：今天这节课老师就带领同学们一起走进山谷，聆听：《亲爱的回声》，这首歌给你带来怎样的感受？你能在出现回声的时候做一个倾听的动作吗？看谁听的认真、仔细。（出示歌谱；初听）

生：活泼、抒情、开心、欢快……（适当评价）

师总结：同学们回答的都有道理，欢快、活泼等是我们音乐课常用的词语，今天老师还想和同学们学习分享一个词语：摇摆、荡漾的。老师把第一句唱一唱，同学们来感受一下，有没有这样的感觉……你们有谁关注这首歌是几拍子的吗？6/8拍里这样摇摆、荡漾的感觉比较明显。

2、二听歌曲再体验

师：下面请同学们带着这样的摇摆、荡漾的感觉再次聆听，用是喜欢的方式轻轻晃动你的身体，并在回声处轻声跟唱。（二听）

3、三听歌曲促合作

师：我看很多同学都迫不及待想唱了，老师就给同学们一次机会，你们来演唱回声和老师合作，好吗？及时评价。（师生合作演唱；三听）

（三）歌曲教学

师：这首歌好听吗？这首歌之所以这么好听，因为它有着优美的旋律，下面就请同学们跟老师把歌谱来唱一唱。

1、分句模唱歌谱（适当放慢速度、提醒音准；解决回声处弱、附点）

A跟老师模唱第一句师生合作完成回声部分——音准、强弱、第二个回声的实值3拍唱足。

B跟琴听唱第二句师生合作完成回声部分——音准、强弱、最后一个回声实值唱足

C跟老师模唱第三句——长音4拍唱足

D跟老师模唱第四乐句——句尾轻收并快速换气

E跟老师模唱第五乐句——音程大跳唱准

师：同学们歌谱唱的很不错，我相信接下来的填词唱还会更好。

2、分句填词演唱第一段（提醒学生词谱对应；唱出摇摆的感觉；乐句渐强、长音实值及破局换气等问题；上述歌谱教唱时的注意点）

3、完成演唱第一段。前半段师生合作完成，后半段生跟老师默唱。

4、学生完整演唱第一段（及时纠正学生唱的不好的地方）

5、教师和学生合作完成最后一句二声部演唱（或达到生生合作完成）

6、学生试着演唱第二段（不足处解决）

7、完整演唱第二段。（巩固练习）

8、换形式演唱（领与合。。。）

（四）结束教学

今天的音乐课，我们一起走进美丽的山谷，拥抱美好的回声，也倾听了同学们美妙的歌声。最后就让我们用回声的方式结束今天的音乐课吧。（师生合作下课）

《亲爱的回声》教案（1课时）

承琳

一、教学目标：

1、能用强弱对比、有控制力的表现回声的感觉；

2、用摇摆、荡漾的感觉面带微笑地演唱歌曲《亲爱的回声》，并尝试演唱简单的二声部。

3、能选择合适的力度记号，标在歌谱上并唱一唱。

二、教学重、难点：

1能用强弱表现原声和回声的不同；用摇摆的感觉演唱歌曲《亲爱的回声》。

2、能尝试演唱简单的二声部。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1、 视频欣赏山谷风景，画面把我们带入了哪里，给你怎么样的感受？

2、我们能不能用声音来唱出这种连绵起伏呢？

3（发声练习）：12321—；34543—并尝试二声部合作练习。（提醒学生控制声音，聆听，对声音的感受）

4（喊回声）师：刚才同学们演唱的这些或高或低、起伏感明显的旋律，仿佛把我们带入到一个连绵起伏的山谷之中，你若对着远处的大山呼喊，会发现怎样的现象呢？

生：有回声…

师：那下面我们就在教室里模拟一下这样的情境，你来对着大山呼喊，老师来模仿回声。你想对大山喊些什么呢？谁来试一下？……（师生合作练习）

师：通过刚才的模拟，你有没有发现原声和回声有哪些相同与不同之处呢？

生：…（师评价并总结归纳：内容、语调、音调一样，强弱关系不同）

师：现在我们来换一换，老师来作原声，你们来模仿回声好吗？我们来试试看。（喂。你好吗？你真棒！…及时评价，并提醒学生“弱”不等同于“虚”，需要靠气息的支撑，有控制的说）

3、（唱回声）师：我们对着山谷喊，山谷热情的回应了我们，那如果老师对着山谷唱呢？（露一手：山谷的回声）

生。。。

师：想不想和老师再来合作一下？试试看！（音高、长短不一；提醒学生声音的强弱、发声位置、音准及音的走向）用歌曲中的音高加以练习，及时评价。

（二）聆听欣赏，

1、初听歌曲谈感受

师：今天这节课老师就带领同学们一起走进山谷，聆听：《亲爱的回声》，这首歌给你带来怎样的感受？你能在出现回声的时候做一个倾听的动作吗？看谁听的认真、仔细。（出示歌谱；初听）

生：活泼、抒情、开心、欢快……（适当评价）

师总结：同学们回答的都有道理，欢快、活泼等是我们音乐课常用的词语，今天老师还想和同学们学习分享一个词语：摇摆、荡漾的。老师把第一句唱一唱，同学们来感受一下，有没有这样的感觉……你们有谁关注这首歌是几拍子的吗？6/8拍里这样摇摆、荡漾的感觉比较明显。

2、二听歌曲再体验

师：下面请同学们带着这样的摇摆、荡漾的感觉再次聆听，用是喜欢的方式轻轻晃动你的身体，并在回声处轻声跟唱。（二听）

3、三听歌曲促合作

师：我看很多同学都迫不及待想唱了，老师就给同学们一次机会，你们来演唱回声和老师合作，好吗？及时评价。（师生合作演唱；三听）

（三）歌曲教学

师：这首歌好听吗？这首歌之所以这么好听，因为它有着优美的旋律，下面就请同学们跟老师把歌谱来唱一唱。

1、分句模唱歌谱（适当放慢速度、提醒音准；解决回声处弱、附点）

A跟老师模唱第一句师生合作完成回声部分——音准、强弱、第二个回声的实值3拍唱足。

B跟琴听唱第二句师生合作完成回声部分——音准、强弱、最后一个回声实值唱足

C跟老师模唱第三句——长音4拍唱足

D跟老师模唱第四乐句——句尾轻收并快速换气

E跟老师模唱第五乐句——音程大跳唱准

师：同学们歌谱唱的很不错，我相信接下来的填词唱还会更好。

2、分句填词演唱第一段（提醒学生词谱对应；唱出摇摆的感觉；乐句渐强、长音实值及破局换气等问题；上述歌谱教唱时的注意点）

3、完成演唱第一段。前半段师生合作完成，后半段生跟老师默唱。

4、学生完整演唱第一段（及时纠正学生唱的不好的地方）

5、教师和学生合作完成最后一句二声部演唱（或达到生生合作完成）

6、学生试着演唱第二段（不足处解决）

7、完整演唱第二段。（巩固练习）

8、换形式演唱（领与合。。。）

（四）结束教学

今天的音乐课，我们一起走进美丽的山谷，拥抱美好的回声，也倾听了同学们美妙的歌声。最后就让我们用回声的方式结束今天的音乐课吧。（师生合作下课）