三位数加法的笔算（连续进位加）

【教学内容】苏教版数学二年级下册第70—71页例5、试一试、想想做做1—5题。

【教学目标】

1、使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数，通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2、使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。

3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

【教学重点】三位数加法笔算的连续进位

【教学准备】课件

【教学过程】

一、铺垫引入

1、谈话：上星期，我们学习了三位数加法的笔算，大家还记得是怎样算的吗？我们先来复习一下。

笔算下面各题（做在自备本上） 478+215= 54+383=

交流：写竖式要注意什么，从哪一位开始算？哪一位满10要进位？

2、 通过刚才的计算，你能说说笔算的方法是怎样的吗？

（数位对齐、个位算起、满10进1）

谈话：今天这节课，我们就应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。

一、 学习新知

（一）、学习例5

1、出示例5 读题 捐图书——把图书送给山区小朋友

说说条件和问题，你能列一个算式来解答这个数学问题吗？（板书）

2、 学习估算

提问：298+405得数大约是几百呢，你能来估计一下吗？把你的想法说给同桌听一听。。

交流：得数大约是几百？是怎样估计的？

小结指出：估计三位数加法的得数，可以先看每个加数各接近几百，再估计得数大约是多少。298+405可以这样估计：298接近300，405接近400，300+400=700，所以大约一共捐了700本。（板书）

提问：如果让你笔算，算出来的得数应该接近多少？如果你笔算出来的得数不接近700，说明什么？

3、 尝试笔算

谈话：298+405得数到底是多少呢，我们还必须用竖式来计算，请大家把书翻到70页，在课本上试着算一算。（板书竖式）

交流：个位上是怎么算的？得数十位上写几，怎么算的？百位上写几？为什么写7？

4、 比较验算

谈话：请大家看一看，得数接近刚才估计的700吗？

说明：得数接近700，说明可能算对了，到底算得对不对呢，我们可以验算一下，请大家用竖式在自备本上验算。

交流：你是怎样验算的？怎样看前面算得对不对？

填写答句

追问：这道题计算时，哪些数位上相加满10 要进位？

5、 学习试一试

谈话：刚才这题，需要连续两次进位，通过刚才的学习，大家都会算了吗？接下来我们就来试一试。（出示试一试）

请大家在自备本上算一算，要求竖式计算并验算。

交流：说说是怎样算的，用什么方法验算。

追问：这道题计算时，又是哪些数位相加满10要进位的？

小结指出：我们前面学过的笔算，都只有一个数位上要进位。今天我们学习的例题5竖式计算，个位相加满10向十位进，接着十位又向百位进；这道试一试是十位相加满10向百位进，然后百位还要向千位进，我们把这样的加法叫做“连续进位加”（板书完整课题）

追问：“连续进位加”是什么意思？

小结：连续进位加就是个位相加满10就向十位进；十位相加再满10就向百位进；百位相加还满10向千位进。所以，我们就用一句话这样说：“只要哪一位上相加满10 ，就向前一位进1。”（齐读）

二、 练习巩固

1谈话：连续进位加法大家学得怎么样呢，接下来老师就来考考大家。请大家把数学书翻到71页，看想想做做第1题，在书上算一算。

交流：你是怎样算的？哪些数位上相加满10要进位？

2、谈话：大家今天连续进位的竖式计算学得非常不错，大部分同学三题全对，也有几位同学有错，不过也没关系，只要你弄懂了，改正了，你就是也在进步。接下来请大家用自己的火眼金睛，帮助啄木鸟找出下面三题错在哪里。（课件出示第2题）

小结指出：进位加不光要注意哪一位满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加，否则也会发生错误，所以计算时一定要认真想，仔细算。

3、谈话：今天我们学习了连续进位的加法，接下来我们就用学到的知识去帮助小朋友解决在登山中遇到的实际问题。（课件出示第4题）

读题，找找条件和问题。怎样算下山走多少米？

在自备本上列式解答

交流订正

4、谈话：登山问题解决了，接下来我们到剧场去看一看。（出示第5题）老师读题。

同桌讨论：座位够不够，说说你是怎样想的。

交流：195接近200,198也接近200,200+200=400，所以一共有大约400人，因为195和198都不满200，所以总人数应该不满400人，够做。

四、总结作业

1、提问：今天这节课，我们学习了什么？什么是“连续进位加”？在计算连续进位加的时候不光要注意哪一位相加满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加。？

2、作业：第3题做在课堂作业本上。

板书设计：

三位数加法的笔算（连续进位加）

【教学内容】苏教版数学二年级下册第70—71页例5、试一试、想想做做1—5题。

【教学目标】

1、使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数，通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2、使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。

3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

【教学重点】三位数加法笔算的连续进位

【教学准备】课件

【教学过程】

一、铺垫引入

1、谈话：上星期，我们学习了三位数加法的笔算，大家还记得是怎样算的吗？我们先来复习一下。

笔算下面各题（做在自备本上） 478+215= 54+383=

交流：写竖式要注意什么，从哪一位开始算？哪一位满10要进位？

2、 通过刚才的计算，你能说说笔算的方法是怎样的吗？

（数位对齐、个位算起、满10进1）

谈话：今天这节课，我们就应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。

一、 学习新知

（一）、学习例5

1、出示例5 读题 捐图书——把图书送给山区小朋友

说说条件和问题，你能列一个算式来解答这个数学问题吗？（板书）

2、 学习估算

提问：298+405得数大约是几百呢，你能来估计一下吗？把你的想法说给同桌听一听。。

交流：得数大约是几百？是怎样估计的？

小结指出：估计三位数加法的得数，可以先看每个加数各接近几百，再估计得数大约是多少。298+405可以这样估计：298接近300，405接近400，300+400=700，所以大约一共捐了700本。（板书）

提问：如果让你笔算，算出来的得数应该接近多少？如果你笔算出来的得数不接近700，说明什么？

3、 尝试笔算

谈话：298+405得数到底是多少呢，我们还必须用竖式来计算，请大家把书翻到70页，在课本上试着算一算。（板书竖式）

交流：个位上是怎么算的？得数十位上写几，怎么算的？百位上写几？为什么写7？

4、 比较验算

谈话：请大家看一看，得数接近刚才估计的700吗？

说明：得数接近700，说明可能算对了，到底算得对不对呢，我们可以验算一下，请大家用竖式在自备本上验算。

交流：你是怎样验算的？怎样看前面算得对不对？

填写答句

追问：这道题计算时，哪些数位上相加满10 要进位？

5、 学习试一试

谈话：刚才这题，需要连续两次进位，通过刚才的学习，大家都会算了吗？接下来我们就来试一试。（出示试一试）

请大家在自备本上算一算，要求竖式计算并验算。

交流：说说是怎样算的，用什么方法验算。

追问：这道题计算时，又是哪些数位相加满10要进位的？

小结指出：我们前面学过的笔算，都只有一个数位上要进位。今天我们学习的例题5竖式计算，个位相加满10向十位进，接着十位又向百位进；这道试一试是十位相加满10向百位进，然后百位还要向千位进，我们把这样的加法叫做“连续进位加”（板书完整课题）

追问：“连续进位加”是什么意思？

小结：连续进位加就是个位相加满10就向十位进；十位相加再满10就向百位进；百位相加还满10向千位进。所以，我们就用一句话这样说：“只要哪一位上相加满10 ，就向前一位进1。”（齐读）

二、 练习巩固

1谈话：连续进位加法大家学得怎么样呢，接下来老师就来考考大家。请大家把数学书翻到71页，看想想做做第1题，在书上算一算。

交流：你是怎样算的？哪些数位上相加满10要进位？

2、谈话：大家今天连续进位的竖式计算学得非常不错，大部分同学三题全对，也有几位同学有错，不过也没关系，只要你弄懂了，改正了，你就是也在进步。接下来请大家用自己的火眼金睛，帮助啄木鸟找出下面三题错在哪里。（课件出示第2题）

小结指出：进位加不光要注意哪一位满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加，否则也会发生错误，所以计算时一定要认真想，仔细算。

3、谈话：今天我们学习了连续进位的加法，接下来我们就用学到的知识去帮助小朋友解决在登山中遇到的实际问题。（课件出示第4题）

读题，找找条件和问题。怎样算下山走多少米？

在自备本上列式解答

交流订正

4、谈话：登山问题解决了，接下来我们到剧场去看一看。（出示第5题）老师读题。

同桌讨论：座位够不够，说说你是怎样想的。

交流：195接近200,198也接近200,200+200=400，所以一共有大约400人，因为195和198都不满200，所以总人数应该不满400人，够做。

四、总结作业

1、提问：今天这节课，我们学习了什么？什么是“连续进位加”？在计算连续进位加的时候不光要注意哪一位相加满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加。

2、作业：第3题做在课堂作业本上。

板书设计：

三位数加法的笔算（连续进位加）

【教学内容】苏教版数学二年级下册第70—71页例5、试一试、想想做做1—5题。

【教学目标】

1、使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数，通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2、使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。

3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

【教学重点】三位数加法笔算的连续进位

【教学准备】课件

【教学过程】

一、铺垫引入

1、谈话：上星期，我们学习了三位数加法的笔算，大家还记得是怎样算的吗？我们先来复习一下。

笔算下面各题（做在自备本上） 478+215= 54+383=

交流：写竖式要注意什么，从哪一位开始算？哪一位满10要进位？

2、 通过刚才的计算，你能说说笔算的方法是怎样的吗？

（数位对齐、个位算起、满10进1）

谈话：今天这节课，我们就应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。

一、 学习新知

（一）、学习例5

1、出示例5 读题 捐图书——把图书送给山区小朋友

说说条件和问题，你能列一个算式来解答这个数学问题吗？（板书）

2、 学习估算

提问：298+405得数大约是几百呢，你能来估计一下吗？把你的想法说给同桌听一听。。

交流：得数大约是几百？是怎样估计的？

小结指出：估计三位数加法的得数，可以先看每个加数各接近几百，再估计得数大约是多少。298+405可以这样估计：298接近300，405接近400，300+400=700，所以大约一共捐了700本。（板书）

提问：如果让你笔算，算出来的得数应该接近多少？如果你笔算出来的得数不接近700，说明什么？

3、 尝试笔算

谈话：298+405得数到底是多少呢，我们还必须用竖式来计算，请大家把书翻到70页，在课本上试着算一算。（板书竖式）

交流：个位上是怎么算的？得数十位上写几，怎么算的？百位上写几？为什么写7？

4、 比较验算

谈话：请大家看一看，得数接近刚才估计的700吗？

说明：得数接近700，说明可能算对了，到底算得对不对呢，我们可以验算一下，请大家用竖式在自备本上验算。

交流：你是怎样验算的？怎样看前面算得对不对？

填写答句

追问：这道题计算时，哪些数位上相加满10 要进位？

5、 学习试一试

谈话：刚才这题，需要连续两次进位，通过刚才的学习，大家都会算了吗？接下来我们就来试一试。（出示试一试）

请大家在自备本上算一算，要求竖式计算并验算。

交流：说说是怎样算的，用什么方法验算。

追问：这道题计算时，又是哪些数位相加满10要进位的？

小结指出：我们前面学过的笔算，都只有一个数位上要进位。今天我们学习的例题5竖式计算，个位相加满10向十位进，接着十位又向百位进；这道试一试是十位相加满10向百位进，然后百位还要向千位进，我们把这样的加法叫做“连续进位加”（板书完整课题）

追问：“连续进位加”是什么意思？

小结：连续进位加就是个位相加满10就向十位进；十位相加再满10就向百位进；百位相加还满10向千位进。所以，我们就用一句话这样说：“只要哪一位上相加满10 ，就向前一位进1。”（齐读）

二、 练习巩固

1谈话：连续进位加法大家学得怎么样呢，接下来老师就来考考大家。请大家把数学书翻到71页，看想想做做第1题，在书上算一算。

交流：你是怎样算的？哪些数位上相加满10要进位？

2、谈话：大家今天连续进位的竖式计算学得非常不错，大部分同学三题全对，也有几位同学有错，不过也没关系，只要你弄懂了，改正了，你就是也在进步。接下来请大家用自己的火眼金睛，帮助啄木鸟找出下面三题错在哪里。（课件出示第2题）

小结指出：进位加不光要注意哪一位满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加，否则也会发生错误，所以计算时一定要认真想，仔细算。

3、谈话：今天我们学习了连续进位的加法，接下来我们就用学到的知识去帮助小朋友解决在登山中遇到的实际问题。（课件出示第4题）

读题，找找条件和问题。怎样算下山走多少米？

在自备本上列式解答

交流订正

4、谈话：登山问题解决了，接下来我们到剧场去看一看。（出示第5题）老师读题。

同桌讨论：座位够不够，说说你是怎样想的。

交流：195接近200,198也接近200,200+200=400，所以一共有大约400人，因为195和198都不满200，所以总人数应该不满400人，够做。

四、总结作业

1、提问：今天这节课，我们学习了什么？什么是“连续进位加”？在计算连续进位加的时候不光要注意哪一位相加满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加。？

2、作业：第3题做在课堂作业本上。

板书设计：

三位数加法的笔算（连续进位加）

【教学内容】苏教版数学二年级下册第70—71页例5、试一试、想想做做1—5题。

【教学目标】

1、使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数，通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2、使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。

3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

【教学重点】三位数加法笔算的连续进位

【教学准备】课件

【教学过程】

一、铺垫引入

1、谈话：上星期，我们学习了三位数加法的笔算，大家还记得是怎样算的吗？我们先来复习一下。

笔算下面各题（做在自备本上） 478+215= 54+383=

交流：写竖式要注意什么，从哪一位开始算？哪一位满10要进位？

2、 通过刚才的计算，你能说说笔算的方法是怎样的吗？

（数位对齐、个位算起、满10进1）

谈话：今天这节课，我们就应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。

一、 学习新知

（一）、学习例5

1、出示例5 读题 捐图书——把图书送给山区小朋友

说说条件和问题，你能列一个算式来解答这个数学问题吗？（板书）

2、 学习估算

提问：298+405得数大约是几百呢，你能来估计一下吗？把你的想法说给同桌听一听。。

交流：得数大约是几百？是怎样估计的？

小结指出：估计三位数加法的得数，可以先看每个加数各接近几百，再估计得数大约是多少。298+405可以这样估计：298接近300，405接近400，300+400=700，所以大约一共捐了700本。（板书）

提问：如果让你笔算，算出来的得数应该接近多少？如果你笔算出来的得数不接近700，说明什么？

3、 尝试笔算

谈话：298+405得数到底是多少呢，我们还必须用竖式来计算，请大家把书翻到70页，在课本上试着算一算。（板书竖式）

交流：个位上是怎么算的？得数十位上写几，怎么算的？百位上写几？为什么写7？

4、 比较验算

谈话：请大家看一看，得数接近刚才估计的700吗？

说明：得数接近700，说明可能算对了，到底算得对不对呢，我们可以验算一下，请大家用竖式在自备本上验算。

交流：你是怎样验算的？怎样看前面算得对不对？

填写答句

追问：这道题计算时，哪些数位上相加满10 要进位？

5、 学习试一试

谈话：刚才这题，需要连续两次进位，通过刚才的学习，大家都会算了吗？接下来我们就来试一试。（出示试一试）

请大家在自备本上算一算，要求竖式计算并验算。

交流：说说是怎样算的，用什么方法验算。

追问：这道题计算时，又是哪些数位相加满10要进位的？

小结指出：我们前面学过的笔算，都只有一个数位上要进位。今天我们学习的例题5竖式计算，个位相加满10向十位进，接着十位又向百位进；这道试一试是十位相加满10向百位进，然后百位还要向千位进，我们把这样的加法叫做“连续进位加”（板书完整课题）

追问：“连续进位加”是什么意思？

小结：连续进位加就是个位相加满10就向十位进；十位相加再满10就向百位进；百位相加还满10向千位进。所以，我们就用一句话这样说：“只要哪一位上相加满10 ，就向前一位进1。”（齐读）

二、 练习巩固

1谈话：连续进位加法大家学得怎么样呢，接下来老师就来考考大家。请大家把数学书翻到71页，看想想做做第1题，在书上算一算。

交流：你是怎样算的？哪些数位上相加满10要进位？

2、谈话：大家今天连续进位的竖式计算学得非常不错，大部分同学三题全对，也有几位同学有错，不过也没关系，只要你弄懂了，改正了，你就是也在进步。接下来请大家用自己的火眼金睛，帮助啄木鸟找出下面三题错在哪里。（课件出示第2题）

小结指出：进位加不光要注意哪一位满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加，否则也会发生错误，所以计算时一定要认真想，仔细算。

3、谈话：今天我们学习了连续进位的加法，接下来我们就用学到的知识去帮助小朋友解决在登山中遇到的实际问题。（课件出示第4题）

读题，找找条件和问题。怎样算下山走多少米？

在自备本上列式解答

交流订正

4、谈话：登山问题解决了，接下来我们到剧场去看一看。（出示第5题）老师读题。

同桌讨论：座位够不够，说说你是怎样想的。

交流：195接近200,198也接近200,200+200=400，所以一共有大约400人，因为195和198都不满200，所以总人数应该不满400人，够做。

四、总结作业

1、提问：今天这节课，我们学习了什么？什么是“连续进位加”？在计算连续进位加的时候不光要注意哪一位相加满10向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加。

2、作业：第3题做在课堂作业本上。

板书设计：