我和祖父的园子（第一课时）.ppt

《我和祖父的园子》第一课时教学设计

前黄中心小学 杨文吉 20****28

课时目标

1、 学习本课的生字词。

2、 朗读课文，初步理解课文内容，理清文章脉络。

3、 精读园子部分，品味语言特色，体会作者感情。

重点

1、 学习本课的生字词。

2、 朗读课文，初步理解课文内容，理清文章脉络。

难点

3、 精读园子部分，品味语言特色，体会作者感情。

教学过程

一、 揭题审题

1、 读题，简介作者。

2、 阅读作家卡片，交流信息。相机板书：叙事诗，多彩的风土画

3、 审题，与《爱如茉莉》和《月光启蒙》课题比较。设置悬念——学完课文，起一个类似的题目。

二、 初读课文，分类学习生字词。

1、 课文哪几小节是写园子的？自由快速读课文，找出相关小节，再细细读。

2、 交流，随课文识字，找出同类词语，相机投影。

3、 分别朗读2和13小节。据此分段，交流段意。

4、 指读3-12小节，随课文识字，找出同类词语，相机投影，交流段意。

三、 精读第一段和第三段。

1、指读课文第一段，思考：完成填空。这是一个 的院子。

2、交流。体会作者的写作技巧。

3、指导朗读。

4、指读第三段，思考：完成填空。这是一个 的院子。

5、交流。品味作者的语言特色。

花开了，

就像花睡醒了似的。

鸟飞了，

就像鸟上天了似的。

虫子叫了，

就像虫子在说话似的。

……

句子这么一排列，文章就变成一首诗了。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一样朗朗上口。

6、试一试，还有哪些句子也可以这样改成诗的格式。交流，指读。

四、小结

1|、这节课你有什么新的收获？感受到了什么？学到了什么新东西？

2、教师小结。著名作家茅盾为什么评价萧红的《呼兰河传》是“一串凄婉的歌谣”呢？

五、作业：1、抄写词语。2、朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3、寻找能帮助理解课文的有关萧红的背景资料。

我和祖父的园子（第一课时）.ppt

《我和祖父的园子》第一课时教学设计

前黄中心小学 杨文吉 20****28

课时目标

1、 学习本课的生字词。

2、 朗读课文，初步理解课文内容，理清文章脉络。

3、 精读园子部分，品味语言特色，体会作者感情。

重点

1、 学习本课的生字词。

2、 朗读课文，初步理解课文内容，理清文章脉络。

难点

3、 精读园子部分，品味语言特色，体会作者感情。

教学过程

一、 揭题审题

1、 读题，简介作者。

2、 阅读作家卡片，交流信息。相机板书：叙事诗，多彩的风土画

3、 审题，与《爱如茉莉》和《月光启蒙》课题比较。设置悬念——学完课文，起一个类似的题目。

二、 初读课文，分类学习生字词。

1、 课文哪几小节是写园子的？自由快速读课文，找出相关小节，再细细读。

2、 交流，随课文识字，找出同类词语，相机投影。

3、 分别朗读2和13小节。据此分段，交流段意。

4、 指读3-12小节，随课文识字，找出同类词语，相机投影，交流段意。

三、 精读第一段和第三段。

1、指读课文第一段，思考：完成填空。这是一个 的院子。

2、交流。体会作者的写作技巧。

3、指导朗读。

4、指读第三段，思考：完成填空。这是一个 的院子。

5、交流。品味作者的语言特色。

花开了，

就像花睡醒了似的。

鸟飞了，

就像鸟上天了似的。

虫子叫了，

就像虫子在说话似的。

……

句子这么一排列，文章就变成一首诗了。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一样朗朗上口。

6、试一试，还有哪些句子也可以这样改成诗的格式。交流，指读。

四、小结

1|、这节课你有什么新的收获？感受到了什么？学到了什么新东西？

2、教师小结。著名作家茅盾为什么评价萧红的《呼兰河传》是“一串凄婉的歌谣”呢？

五、作业：1、抄写词语。2、朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3、寻找能帮助理解课文的有关萧红的背景资料。