《冬夜读书示子聿》

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2.能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。

3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

三、教学过程预设：

（一）谈话中揭题

1、师：如果古代有十大感动诗人的话，你会推荐谁？

2、《冬夜读书示子聿》，齐读课题。理解诗题：“示”怎么解释？ 子聿，陆游最小的儿子。

3、陆游在冬夜读书产生了哪些感想来教育儿子子聿呢？我们就来学习这首诗。

（二）初读古诗

1. 老师请大家用“读通、读懂、读好”这三个环节来学习这首诗。

（映示全诗）：请同学们仔仔细细把这首诗读上三遍，前两遍把诗读准、读流利，第三遍尽量读出古诗的韵味，争取读得字正腔圆。

2.指名读（相机进行点评、范读、划分节奏、再读）。

3. 学法指导：诗我们已经读通了，要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词的意思，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。

4、课前，同学们都进行了认真预习，接着我们来交流一下。学会倾听别人的声音也是一种非常好的习惯。

（1）读第一行诗： 古人学问无遗力

A、学问：读书学习。

无遣力：遺，保留。精力毫无保留，即竭尽全力。

B、由此，你想到哪个成语？（不遗余力、竭尽全力、全力以赴）

C、这一行的意思是：古人做学问总是不遣余力。

D、你知道哪些描写古人学习勤奋的成语故事？简单介绍一下。

（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞、通宵达旦……）

小结板书：古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦啊！（板：孜孜不倦）

（2）读第二行诗，理解诗意：少壮功夫老始成

A、少壮：年轻的时候。 工夫：花的时间 始：才

B、比较“功夫”和“工夫”

C、这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

D、引说：从“少壮”到“老”，可见学习需要持之以恒，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”

E、连起来说说这两行诗的意思。

F、做学问可真不容易啊！这时陆游想告诉儿子什么呢？（板：持之以恒）

G、指导朗读：书浩如烟海，知识是无穷无尽的。要活到老学到老。谁来读读这两句诗？（指名读、齐读）

过渡：诗人一方面强调了做学问要坚持不懈、早下工夫；另一方面，特别强调了做学问的工夫要下在“哪里”？

（3）读第三行诗，理解诗意：纸上得来终觉浅

A、纸上：书本上。 终：到底、毕竟。

觉浅：浅，肤浅。感到肤浅，不够完善。

B、意思：从书本上得到的知识还是不完善的。

C、从“纸上”和“浅”，你能想到哪个成语？（纸上谈兵）

你能简单讲讲这个故事吗？为什么有着许多军事知识的赵括会兵败如山倒？

过渡：是呀，光有书本知识是不够的。所以，绝知此事要躬行。

（4）读第四行诗，理解诗意：绝知此事要躬行

A、绝：表示程度深，极、最。 绝知：深入、透彻地理解。

躬行：躬，亲自。亲自实践。

B、意思：要深切地了解必须亲自实践才行。

C、说说第三、四行诗的意思。

D、此时陆游又想对儿子说什么呢？（板：亲自实践）

F、小结：读书与实践的关系是如此之紧密，真是“实践出真知”啊！因此，这两句成了千古名句。同学们想一想，我们在生活中你有这样的经历吗？

G、你能用你的朗读表现这两句诗吗？

5、把你对全诗的理解说给你大家听听，先说给你的同桌听。

6、谁能用成语形容一下陆游教育儿子时的态度？

（循循善诱、语重心长、意味深长……）

A、请你也来循循善诱、语重心长、意味深长地读一读这首诗。

B、赵括就站在你面前，你会这样对他吟诵古诗……

C、现在你就是子聿，你会这样吟诵父亲的古诗……（个别读、集体读）

（三）情境里明理，朗读后升华。

1、学到这儿，老师有个疑问，陆游为什么有对子聿说这番话呢？是有什么原因吗？你能走进陆游，走进他的内心想象一下吗？（也许是因为……也许是因为……）

2、同学们丰富的想象使诗更加丰满、更加立体起来。

我们仿佛看到……

·一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

（三）辨析巩固。

1.谈话指导：以前很多学生学习了这首诗之后，在默写时，总会把“终觉浅”的“觉”和“绝知此事”的“绝”相混淆。主要原因就是没有真正理解诗句的意思。

2、比较两个字的意思

3、从“感觉肤浅”到“深切理解”要怎样一个过程呢？

4、讲解说理诗的特点，举例学过的说理诗，尝试理解诗中蕴含这什么道理？

冬夜读书示子聿2.ppt

《冬夜读书示子聿》

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2.能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。

3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

三、教学过程预设：

（一）谈话中揭题

1、师：如果古代有十大感动诗人的话，你会推荐谁？

2、《冬夜读书示子聿》，齐读课题。理解诗题：“示”怎么解释？ 子聿，陆游最小的儿子。

3、陆游在冬夜读书产生了哪些感想来教育儿子子聿呢？我们就来学习这首诗。

（二）初读古诗

1. 老师请大家用“读通、读懂、读好”这三个环节来学习这首诗。

（映示全诗）：请同学们仔仔细细把这首诗读上三遍，前两遍把诗读准、读流利，第三遍尽量读出古诗的韵味，争取读得字正腔圆。

2.指名读（相机进行点评、范读、划分节奏、再读）。

3. 学法指导：诗我们已经读通了，要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词的意思，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。

4、课前，同学们都进行了认真预习，接着我们来交流一下。学会倾听别人的声音也是一种非常好的习惯。

（1）读第一行诗： 古人学问无遗力

A、学问：读书学习。

无遣力：遺，保留。精力毫无保留，即竭尽全力。

B、由此，你想到哪个成语？（不遗余力、竭尽全力、全力以赴）

C、这一行的意思是：古人做学问总是不遣余力。

D、你知道哪些描写古人学习勤奋的成语故事？简单介绍一下。

（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞、通宵达旦……）

小结板书：古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦啊！（板：孜孜不倦）

（2）读第二行诗，理解诗意：少壮功夫老始成

A、少壮：年轻的时候。 工夫：花的时间 始：才

B、比较“功夫”和“工夫”

C、这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

D、引说：从“少壮”到“老”，可见学习需要持之以恒，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”

E、连起来说说这两行诗的意思。

F、做学问可真不容易啊！这时陆游想告诉儿子什么呢？（板：持之以恒）

G、指导朗读：书浩如烟海，知识是无穷无尽的。要活到老学到老。谁来读读这两句诗？（指名读、齐读）

过渡：诗人一方面强调了做学问要坚持不懈、早下工夫；另一方面，特别强调了做学问的工夫要下在“哪里”？

（3）读第三行诗，理解诗意：纸上得来终觉浅

A、纸上：书本上。 终：到底、毕竟。

觉浅：浅，肤浅。感到肤浅，不够完善。

B、意思：从书本上得到的知识还是不完善的。

C、从“纸上”和“浅”，你能想到哪个成语？（纸上谈兵）

你能简单讲讲这个故事吗？为什么有着许多军事知识的赵括会兵败如山倒？

过渡：是呀，光有书本知识是不够的。所以，绝知此事要躬行。

（4）读第四行诗，理解诗意：绝知此事要躬行

A、绝：表示程度深，极、最。 绝知：深入、透彻地理解。

躬行：躬，亲自。亲自实践。

B、意思：要深切地了解必须亲自实践才行。

C、说说第三、四行诗的意思。

D、此时陆游又想对儿子说什么呢？（板：亲自实践）

F、小结：读书与实践的关系是如此之紧密，真是“实践出真知”啊！因此，这两句成了千古名句。同学们想一想，我们在生活中你有这样的经历吗？

G、你能用你的朗读表现这两句诗吗？

5、把你对全诗的理解说给你大家听听，先说给你的同桌听。

6、谁能用成语形容一下陆游教育儿子时的态度？

（循循善诱、语重心长、意味深长……）

A、请你也来循循善诱、语重心长、意味深长地读一读这首诗。

B、赵括就站在你面前，你会这样对他吟诵古诗……

C、现在你就是子聿，你会这样吟诵父亲的古诗……（个别读、集体读）

（三）情境里明理，朗读后升华。

1、学到这儿，老师有个疑问，陆游为什么有对子聿说这番话呢？是有什么原因吗？你能走进陆游，走进他的内心想象一下吗？（也许是因为……也许是因为……）

2、同学们丰富的想象使诗更加丰满、更加立体起来。

我们仿佛看到……

·一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

（三）辨析巩固。

1.谈话指导：以前很多学生学习了这首诗之后，在默写时，总会把“终觉浅”的“觉”和“绝知此事”的“绝”相混淆。主要原因就是没有真正理解诗句的意思。

2、比较两个字的意思

3、从“感觉肤浅”到“深切理解”要怎样一个过程呢？

4、讲解说理诗的特点，举例学过的说理诗，尝试理解诗中蕴含这什么道理？

冬夜读书示子聿2.ppt