《河里的月亮》教学设计

教学目标：

1、认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字，会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

2、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。 教学重点：

1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

教学过程:

第一课时

一、猜谜语，导入课题

1、游戏“猜一猜”：

（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

（2）看图说一说月亮有哪些形状。

过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。

（1） 正音：河里（li）月亮（liang）

（2） 齐读课题。

二、初读课文，认识生字

学生自由读文，初步感知文本。

要求（1）读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

（2）数一数这首诗有几句话。（四句话）

1.精读第一句。

出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

（1）指名读。通过朗读第一句，你明白了什么？

相机正音：“晶、亮”都是后鼻音。

（2）理解“滚圆”（出示课文插图）。
滚圆——结合插图，说滚圆的意思。出示图片（月亮、西瓜、皮球、吃撑的肚皮），你看这些东西不仅很圆，而且还鼓鼓的、很饱满，我们就把这种形态叫做—滚圆。引导学生说一说：滚圆的肚皮、滚圆的西瓜、滚圆的皮球

（3）讲解“圆滚滚”。

“滚圆”这个词很有趣，它可以反过来说成 —圆滚滚。我们既可以说河里的月亮—滚圆，也可以说河里的月亮—圆滚滚。

你除了会说圆滚滚的月亮，你还会说圆滚滚的什么呢？

看图片提示，尝试填空：圆滚滚的（ ）

(4)讲解“晶亮”。

河里的月亮不仅滚圆，而且还很—晶亮。看看“晶”这个字（出示“晶”的古文字），它的身上有三个“日”，这三个“日”指三颗星星，泛指天上有许多星星，所以很亮。

让学生感受那份晶亮——晶莹明亮。播放钻石、露珠图片，让学生说说看到了什么。（晶亮的钻石、晶亮的露珠）

（5）教师小结：“滚圆”和“圆滚滚”的意思差不多，都是非常圆的意思。我们既可以说“滚圆的皮球”，也可以说“圆滚滚的皮球”。“晶亮”和“亮晶晶”的意思也差不多，都是光亮的意思。

出示填空：看谁举得例子多：圆滚滚的 亮晶晶的

（圆滚滚的西瓜 圆滚滚的苹果 圆滚滚的太阳）

（亮晶晶的水珠 亮晶晶的钻石 亮晶晶的星星）

河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）

(6)有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

2.精读第二句：

一条调皮的小鱼儿从水中游过，河里的月亮发生了什么变化？指名读第二句

A.河里的月亮碎了，碎成了一块两块，东晃西晃。读词语一块、两块，东晃西晃。

B.教学生字两、东、西

过度：河里的月亮被这条小鱼撞碎了，如果我们还想让那滚圆、晶亮的月亮变回来，应该怎么做呢？请女生齐读第三句话。

3.出示第三句

想要看到滚月晶亮的月亮，应该怎么做呢？读好惊动和安静（后鼻音）

轻轻地一起读一读第三句话，不要惊动河里的月亮。

我们安安静静地等了一会，这个时候的月亮发生了什么变化？男生齐读第四句话

4.出示第四句

读好待会儿 那么两个轻声词

三、教学生字，指导规范书写

1、课件出示“让”、“再”，指名读。

2、具体指导两个字的写法。

（1）“让”字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

（2）“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。

四、布置作业

指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。

《河里的月亮》教学设计

教学目标：

1、认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字，会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

2、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。 教学重点：

1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

教学过程:

第一课时

一、猜谜语，导入课题

1、游戏“猜一猜”：

（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

（2）看图说一说月亮有哪些形状。

过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。

（1） 正音：河里（li）月亮（liang）

（2） 齐读课题。

二、初读课文，认识生字

学生自由读文，初步感知文本。

要求（1）读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

（2）数一数这首诗有几句话。（四句话）

1.精读第一句。

出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

（1）指名读。通过朗读第一句，你明白了什么？

相机正音：“晶、亮”都是后鼻音。

（2）理解“滚圆”（出示课文插图）。
滚圆——结合插图，说滚圆的意思。出示图片（月亮、西瓜、皮球、吃撑的肚皮），你看这些东西不仅很圆，而且还鼓鼓的、很饱满，我们就把这种形态叫做—滚圆。引导学生说一说：滚圆的肚皮、滚圆的西瓜、滚圆的皮球

（3）讲解“圆滚滚”。

“滚圆”这个词很有趣，它可以反过来说成 —圆滚滚。我们既可以说河里的月亮—滚圆，也可以说河里的月亮—圆滚滚。

你除了会说圆滚滚的月亮，你还会说圆滚滚的什么呢？

看图片提示，尝试填空：圆滚滚的（ ）

(4)讲解“晶亮”。

河里的月亮不仅滚圆，而且还很—晶亮。看看“晶”这个字（出示“晶”的古文字），它的身上有三个“日”，这三个“日”指三颗星星，泛指天上有许多星星，所以很亮。

让学生感受那份晶亮——晶莹明亮。播放钻石、露珠图片，让学生说说看到了什么。（晶亮的钻石、晶亮的露珠）

（5）教师小结：“滚圆”和“圆滚滚”的意思差不多，都是非常圆的意思。我们既可以说“滚圆的皮球”，也可以说“圆滚滚的皮球”。“晶亮”和“亮晶晶”的意思也差不多，都是光亮的意思。

出示填空：看谁举得例子多：圆滚滚的 亮晶晶的

（圆滚滚的西瓜 圆滚滚的苹果 圆滚滚的太阳）

（亮晶晶的水珠 亮晶晶的钻石 亮晶晶的星星）

河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）

(6)有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

2.精读第二句：

一条调皮的小鱼儿从水中游过，河里的月亮发生了什么变化？指名读第二句

A.河里的月亮碎了，碎成了一块两块，东晃西晃。读词语一块、两块，东晃西晃。

B.教学生字两、东、西

过度：河里的月亮被这条小鱼撞碎了，如果我们还想让那滚圆、晶亮的月亮变回来，应该怎么做呢？请女生齐读第三句话。

3.出示第三句

想要看到滚月晶亮的月亮，应该怎么做呢？读好惊动和安静（后鼻音）

轻轻地一起读一读第三句话，不要惊动河里的月亮。

我们安安静静地等了一会，这个时候的月亮发生了什么变化？男生齐读第四句话

4.出示第四句

读好待会儿 那么两个轻声词

三、教学生字，指导规范书写

1、课件出示“让”、“再”，指名读。

2、具体指导两个字的写法。

（1）“让”字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

（2）“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。

四、布置作业

指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。