认识小数

教学目标：

1、使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数；认识小数各个部分的名称。

2、使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。

3、使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动，提高学习数学的能力；初步体会小数在生活里的应用，感受数学的应用性，提高学好数学的责任性。

教学重点：

认识一位小数的含义

教学难点：

理解一位小数的含义

一、谈话导入

小明家刚装修了一个新书房，今天他要去采购一些物品，首先他来到家具店选购一张书桌，出示情景图及测量数据。（长5分米，宽4分米）

把５分米改写成５／１０米，还可以写成０.５米，导入新课。

板书课题：认识小数

二、新授

4分米可以怎样改写成用米作单位的数呢？用分数和小数分别表示，读一读

让学生在自备本上写一写这两个小数，注意小圆点的位置在右下方。

说明：4/10米可以写成0.4米，反过来0.4米也表示4/10米。

我们已经学会了用小数把5分米、4分米改写成用米作单位的数，那么你会照样子把厘米改写成分米作单位的数吗？出示并完成想想做做第1题，课件出示，学生独立完成，全班交流。

仔细观察这些数，看看能有什么发现？

（十分之几就是下面的零点几）

得出：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几（媒体出示）

刚才我们通过测量认识了小数，下面我们结合图形来进一步认识小数（课件出示想想做做3）

刚才我们通过写一写，说一说知道了图形中的十分之几也可以表示成零点几，反过来零点几也可以表示十分之几。

小明通过测量已选好了桌子，下面他又来到文具柜，选文具。

课件出示4种文具（橡皮、圆珠笔、笔记本、水彩笔）

逐个出示价格解决问题：

橡皮2角，如果想用元作单位可以怎样用小数表示（0.2元），说说为什么？

圆珠笔1元2角，怎样用小数表示成元作单位的数呢？（同桌同学相互讨论）

指名学生上前写出这个小数，（这个小数你会读吗？）并说说是怎样想的。

说明：把1元2角分成两个部分，1元还是1元，2角是0.2元，合起来就是1.2元。

有谁与他的想法一样吗？请你也说一说（多让几名学生说说）

出示笔记本的价格3元6角，你能像刚才那些同学那样说一说吗（同桌相互说说）

谁愿意说给大家听听？

出示水彩笔的价格9.6元，说说是几元几角呢？你是怎样想的？

小明买完了文具感觉有些饿了，来到了食品柜，出示并完成想想做做2，全班交流

今天我们一起认识了一种新的数“小数”，其实以前我们已经认识了很多的数，像表示物体个数的0、1、2、3、4……它们都是（自然数）也是（整数），这里的省略号表示什么呢？

像我们今天学习的0.5、0.4……都是（小数），你还能举例说一个不同的小数吗？

我们刚才说的小数与今天学习的这些小数都有一个共同的特点是什么？

介绍小数各部分的名称。（板书：整数部分；小数点；小数部分；）

你能在我们今天学习的这些小数中挑一个说一说它的各个部分分别是几和几吗？

其实小数在我们的生活中被经常用到，出示一些生活中的小数读一读你看到的小数。

（媒体出示有关价格、身高、体重、体温）

找完了生活中的小数，让我们再来找一找数轴中的小数。

出示数轴，完成想想做做4

交流汇报结果

提问：为什么有的点表示0.1，有的点表示1.2

用分数解释：0和1之间被平均分成十份，每一份表示十分之一也就是0.1，以后的每个点表示……

1和2之间也被平均分成十份，1后面的这个点应该是1.1，以后的每个点表示……

在0和1之间的小数的整数部分都是几？

在1和2之间的小数的整数部分都是几？

在2和3之间的小数的整数部分都是几？

抢答：老师报一个小数，你说说它在几和几之间？

观察这些小数，有没有感觉它们的排列有一定的顺序呢？

我们今天认识的小数其实很早以前古代人就开始使用了，想知道是谁吗，自学教材第89页”你知道吗“

介绍小数的由来（学习你知道吗）

三、全课小结

通过今天的学习你对小数有了哪些认识和体会？

认识小数

教学目标：

1、使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数；认识小数各个部分的名称。

2、使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。

3、使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动，提高学习数学的能力；初步体会小数在生活里的应用，感受数学的应用性，提高学好数学的责任性。

教学重点：

认识一位小数的含义

教学难点：

理解一位小数的含义

一、谈话导入

小明家刚装修了一个新书房，今天他要去采购一些物品，首先他来到家具店选购一张书桌，出示情景图及测量数据。（长5分米，宽4分米）

把５分米改写成５／１０米，还可以写成０.５米，导入新课。

板书课题：认识小数

二、新授

4分米可以怎样改写成用米作单位的数呢？用分数和小数分别表示，读一读

让学生在自备本上写一写这两个小数，注意小圆点的位置在右下方。

说明：4/10米可以写成0.4米，反过来0.4米也表示4/10米。

我们已经学会了用小数把5分米、4分米改写成用米作单位的数，那么你会照样子把厘米改写成分米作单位的数吗？出示并完成想想做做第1题，课件出示，学生独立完成，全班交流。

仔细观察这些数，看看能有什么发现？

（十分之几就是下面的零点几）

得出：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几（媒体出示）

刚才我们通过测量认识了小数，下面我们结合图形来进一步认识小数（课件出示想想做做3）

刚才我们通过写一写，说一说知道了图形中的十分之几也可以表示成零点几，反过来零点几也可以表示十分之几。

小明通过测量已选好了桌子，下面他又来到文具柜，选文具。

课件出示4种文具（橡皮、圆珠笔、笔记本、水彩笔）

逐个出示价格解决问题：

橡皮2角，如果想用元作单位可以怎样用小数表示（0.2元），说说为什么？

圆珠笔1元2角，怎样用小数表示成元作单位的数呢？（同桌同学相互讨论）

指名学生上前写出这个小数，（这个小数你会读吗？）并说说是怎样想的。

说明：把1元2角分成两个部分，1元还是1元，2角是0.2元，合起来就是1.2元。

有谁与他的想法一样吗？请你也说一说（多让几名学生说说）

出示笔记本的价格3元6角，你能像刚才那些同学那样说一说吗（同桌相互说说）

谁愿意说给大家听听？

出示水彩笔的价格9.6元，说说是几元几角呢？你是怎样想的？

小明买完了文具感觉有些饿了，来到了食品柜，出示并完成想想做做2，全班交流

今天我们一起认识了一种新的数“小数”，其实以前我们已经认识了很多的数，像表示物体个数的0、1、2、3、4……它们都是（自然数）也是（整数），这里的省略号表示什么呢？

像我们今天学习的0.5、0.4……都是（小数），你还能举例说一个不同的小数吗？

我们刚才说的小数与今天学习的这些小数都有一个共同的特点是什么？

介绍小数各部分的名称。（板书：整数部分；小数点；小数部分；）

你能在我们今天学习的这些小数中挑一个说一说它的各个部分分别是几和几吗？

其实小数在我们的生活中被经常用到，出示一些生活中的小数读一读你看到的小数。

（媒体出示有关价格、身高、体重、体温）

找完了生活中的小数，让我们再来找一找数轴中的小数。

出示数轴，完成想想做做4

交流汇报结果

提问：为什么有的点表示0.1，有的点表示1.2

用分数解释：0和1之间被平均分成十份，每一份表示十分之一也就是0.1，以后的每个点表示……

1和2之间也被平均分成十份，1后面的这个点应该是1.1，以后的每个点表示……

在0和1之间的小数的整数部分都是几？

在1和2之间的小数的整数部分都是几？

在2和3之间的小数的整数部分都是几？

抢答：老师报一个小数，你说说它在几和几之间？

观察这些小数，有没有感觉它们的排列有一定的顺序呢？

我们今天认识的小数其实很早以前古代人就开始使用了，想知道是谁吗，自学教材第89页”你知道吗“

介绍小数的由来（学习你知道吗）

三、全课小结

通过今天的学习你对小数有了哪些认识和体会？