《我不是最弱小的》第一课时教学设计

武进区前黄中心小学 杨文吉

教学目标

1、 掌握生字，理解新词。

2、 正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，概括段意和课文主要内容。

3、 精读写景物的句子，理解意思，初步了解打伏笔的写作手法。

教学过程

一、 读课题，交流

1、 指读课题，要求读好停顿。

2、 理解弱小的意思，举例。

3、 再读课题，读出重音，问答交流（相机教学生字“亚”）。有些问题转为初读课文的要求。

二、 初读课文

1、 指名分节读课文。

提出要求：倾听：同学读得正确与否。

思考：有哪些词语不理解？

交流评价： 正音，随机教学生字（板书生字），理解新词。

检查复习：出示生字新词，开火车读。

2、 理清文章脉络

A、 思考:课题来自那句话？指读。

B、 怎么会引出关于弱小的话题的?（板书让雨衣）

C、 萨沙怎么证明自己不是最弱小的呢？（板书护蔷薇）

D、 讨论分段，简要说说段意。

3、 说说课文的主要内容。

三、 精读写景物的句子，初步了解打伏笔的写作手法。

1、 把写景物的句子用波浪线划出来。

2、 交流，出示。

3、 理解景物描写表达的意思。

4、 比较景物变化之间的关系。

5、 讲解打伏笔的写作手法。（板书伏笔）

课件出示：谋篇布局，推动故事发展。

四、 总结课文

作者及作品

爱的教育课——自觉保护弱小。

五、 作业

1、 书本及习字册描红，抄写生字、新词。

2、 正确流利朗读课文。

3、 完成课后习题3.

板书： 14 我不是最弱小的

亚 旷 滴 掀 娇 纤

让雨衣 伏 笔

护蔷薇

《我不是最弱小的》第一课时教学设计

武进区前黄中心小学 杨文吉

教学目标

1、 掌握生字，理解新词。

2、 正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，概括段意和课文主要内容。

3、 精读写景物的句子，理解意思，初步了解打伏笔的写作手法。

教学过程

一、 读课题，交流

1、 指读课题，要求读好停顿。

2、 理解弱小的意思，举例。

3、 再读课题，读出重音，问答交流（相机教学生字“亚”）。有些问题转为初读课文的要求。

二、 初读课文

1、 指名分节读课文。

提出要求：倾听：同学读得正确与否。

思考：有哪些词语不理解？

交流评价： 正音，随机教学生字（板书生字），理解新词。

检查复习：出示生字新词，开火车读。

2、 理清文章脉络

A、 思考:课题来自那句话？指读。

B、 怎么会引出关于弱小的话题的?（板书让雨衣）

C、 萨沙怎么证明自己不是最弱小的呢？（板书护蔷薇）

D、 讨论分段，简要说说段意。

3、 说说课文的主要内容。

三、 精读写景物的句子，初步了解打伏笔的写作手法。

1、 把写景物的句子用波浪线划出来。

2、 交流，出示。

3、 理解景物描写表达的意思。

4、 比较景物变化之间的关系。

5、 讲解打伏笔的写作手法。（板书伏笔）

课件出示：谋篇布局，推动故事发展。

四、 总结课文

作者及作品

爱的教育课——自觉保护弱小。

五、 作业

1、 书本及习字册描红，抄写生字、新词。

2、 正确流利朗读课文。

3、 完成课后习题3.

板书： 14 我不是最弱小的

亚 旷 滴 掀 娇 纤

让雨衣 伏 笔

护蔷薇