整十数加、减整十数

朱承泽

教学内容：一年级下册42—43页例1、试一试、想想做做1—5题。

教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数加减一步或两步式题。

2、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：整十数加、减整十数的算理理解、算法的掌握。

教学难点：整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、谈话：小朋友，我们已经认识了1—100，在这些数中，你最喜欢哪一个数？为什么？

*它就住在数学王国。今天，老师就带着大家一起到数学王国去走一走，看看在那儿我们还会有什么新的发现，好不好？

2、谈话：走进数学王国的大门，我们就看到了一棵苹果树，苹果树上有很多又大有红的苹果，你想把这些苹果摘下来吗？（课件--摘苹果）

二、合作探究、学会算法。

1、谈话：又大又红的苹果都被我们一5班的小朋友摘走了，接下来我们该去哪儿了呢？（课件）原来，我们来到了停车场。请大家仔细看图，你能从图上了解到哪些数学信息？你能用2句话给大家介绍一下吗？

你能提一个用加法计算的数学问题来考考大家吗？

（课件-数学问题）原来你的数学问题跟玉米老师的一样，请大家把数学问题一起读一遍。

2、谈话：谁能用一个算式来解答玉米老师的问题？（板书：40+30= （个））

3、谈话：40加30的得数是多少呢？请大家先用小棒摆一摆，算一算，然后把你的想法说给同桌听一听。（操作，同桌交流）

4、交流（边摆小棒边介绍）板书：4个十加3个十得7个十，是70。

5、谈话:我们用摆小棒的方法算出了40+30=70，那我们今后遇到几十加几十的题目是不是都用小棒来摆一摆？有没有更方便的方法？（4+3=7 40+30=70）

6、小结：用4个十加3个十来想，或者用4加3来想，其实都是想的4个加3个是多少，算出40加30的得数是70。

7、试一试

谈话 :通过我们的学习，我们已经会算了几十加几十，那几十减几十你会算吗？那我们就来试一试，（课件），70-40的得数是多少?你是怎样算出得数的？请你把算法说给同桌听一听。

交流：得数是多少？你是怎样想的？

追问：70-30可以根据几减几来算得数？

8、小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几得几个十，算出得数；或者算几加几、几减几得几个十，算出得数。

三、练习巩固、应用拓展

1、谈话：看到我们一5班的小朋友学习非常认真，数学王国的国王给我们送来了礼物（投影），礼物是——

左边有几串珠子？每串珠子有几颗?一共有多少颗？

右边有几串珠子？每串珠子有10颗？一共有多少颗？

你能根据图来写2道加法和2道减法算式吗？

交流: 50+40你是怎么算的？另一道加法算式是什么？是怎么算的？

谈话：交换加数的位置，和不变。

90-40你是怎么算的？另一道减法算式是什么？是怎么算的？

谈话；90是加法算式的----，一共有90颗珠子，去掉右边40颗，剩下左边50颗；去掉左边50颗，剩下右边40颗。

2、谈话：数学王国的国王不但给我们带来了礼物，还给我们带来了4组口算题，他想来考考我们一5班的小朋友能不能很快算出得数。（课件-分组计算）

谈话：比较每组上下两题，我们可以怎样很块算出几十加几十或几十减几十的得数？

（想几加几或几减几，很快算出得数）

3、看样子，我们一5班的小朋友挺会动脑筋的。那么，接下来我们该往哪里去了呢？（课件小火车）

火车火车哪里开？--（开火车回答）

4、谈话：告别了小火车，我们继续往前走。（课件）两只小猫在河边干什么呢？哦，原来它们在钓鱼比赛。接下来，请小朋友帮助小猫来钓鱼。（课件）

5、我们帮小猫钓到了很多鱼，小猫非常感谢大家。接下来我们继续往前走，看看谁还需要帮忙。（课件）我们的好朋友谁来了？小山羊和小兔子在干什么？

请大家仔细看好它们俩的对话（课件）你从中发现那些数学条件？还有一个条件在哪里？同样多是什么意思？

茄子老师给我们提了一个数学问题，我们一起来读一读。

交流：算式、得数、单位名称。

四、回顾总结

谈话：今天，老师带着大家走了一趟，请大家想一想，我们又学会了什么新本领？整十数加减整十数可以怎样计算？

小结：今天我们学习了整十数加减整十数，我们可以利用几十就是几个十，直接用几加几、几减几可以很快口算出得数。希望大家今后的数学课也能像今天这样，联系自己原来知道的知识，来思考解决新问题。

板书设计

整十数加、减整十数

朱承泽

教学内容：一年级下册42—43页例1、试一试、想想做做1—5题。

教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数加减一步或两步式题。

2、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：整十数加、减整十数的算理理解、算法的掌握。

教学难点：整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、谈话：小朋友，我们已经认识了1—100，在这些数中，你最喜欢哪一个数？为什么？

*它就住在数学王国。今天，老师就带着大家一起到数学王国去走一走，看看在那儿我们还会有什么新的发现，好不好？

2、谈话：走进数学王国的大门，我们就看到了一棵苹果树，苹果树上有很多又大有红的苹果，你想把这些苹果摘下来吗？（课件--摘苹果）

二、合作探究、学会算法。

1、谈话：又大又红的苹果都被我们一5班的小朋友摘走了，接下来我们该去哪儿了呢？（课件）原来，我们来到了停车场。请大家仔细看图，你能从图上了解到哪些数学信息？你能用2句话给大家介绍一下吗？

你能提一个用加法计算的数学问题来考考大家吗？

（课件-数学问题）原来你的数学问题跟玉米老师的一样，请大家把数学问题一起读一遍。

2、谈话：谁能用一个算式来解答玉米老师的问题？（板书：40+30= （个））

3、谈话：40加30的得数是多少呢？请大家先用小棒摆一摆，算一算，然后把你的想法说给同桌听一听。（操作，同桌交流）

4、交流（边摆小棒边介绍）板书：4个十加3个十得7个十，是70。

5、谈话:我们用摆小棒的方法算出了40+30=70，那我们今后遇到几十加几十的题目是不是都用小棒来摆一摆？有没有更方便的方法？（4+3=7 40+30=70）

6、小结：用4个十加3个十来想，或者用4加3来想，其实都是想的4个加3个是多少，算出40加30的得数是70。

7、试一试

谈话 :通过我们的学习，我们已经会算了几十加几十，那几十减几十你会算吗？那我们就来试一试，（课件），70-40的得数是多少?你是怎样算出得数的？请你把算法说给同桌听一听。

交流：得数是多少？你是怎样想的？

追问：70-30可以根据几减几来算得数？

8、小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几得几个十，算出得数；或者算几加几、几减几得几个十，算出得数。

三、练习巩固、应用拓展

1、谈话：看到我们一5班的小朋友学习非常认真，数学王国的国王给我们送来了礼物（投影），礼物是——

左边有几串珠子？每串珠子有几颗?一共有多少颗？

右边有几串珠子？每串珠子有10颗？一共有多少颗？

你能根据图来写2道加法和2道减法算式吗？

交流: 50+40你是怎么算的？另一道加法算式是什么？是怎么算的？

谈话：交换加数的位置，和不变。

90-40你是怎么算的？另一道减法算式是什么？是怎么算的？

谈话；90是加法算式的----，一共有90颗珠子，去掉右边40颗，剩下左边50颗；去掉左边50颗，剩下右边40颗。

2、谈话：数学王国的国王不但给我们带来了礼物，还给我们带来了4组口算题，他想来考考我们一5班的小朋友能不能很快算出得数。（课件-分组计算）

谈话：比较每组上下两题，我们可以怎样很块算出几十加几十或几十减几十的得数？

（想几加几或几减几，很快算出得数）

3、看样子，我们一5班的小朋友挺会动脑筋的。那么，接下来我们该往哪里去了呢？（课件小火车）

火车火车哪里开？--（开火车回答）

4、谈话：告别了小火车，我们继续往前走。（课件）两只小猫在河边干什么呢？哦，原来它们在钓鱼比赛。接下来，请小朋友帮助小猫来钓鱼。（课件）

5、我们帮小猫钓到了很多鱼，小猫非常感谢大家。接下来我们继续往前走，看看谁还需要帮忙。（课件）我们的好朋友谁来了？小山羊和小兔子在干什么？

请大家仔细看好它们俩的对话（课件）你从中发现那些数学条件？还有一个条件在哪里？同样多是什么意思？

茄子老师给我们提了一个数学问题，我们一起来读一读。

交流：算式、得数、单位名称。

四、回顾总结

谈话：今天，老师带着大家走了一趟，请大家想一想，我们又学会了什么新本领？整十数加减整十数可以怎样计算？

小结：今天我们学习了整十数加减整十数，我们可以利用几十就是几个十，直接用几加几、几减几可以很快口算出得数。希望大家今后的数学课也能像今天这样，联系自己原来知道的知识，来思考解决新问题。

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