教学内容： 三百六十行（一）

一 教学目标

1. 知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了 解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。

2. 过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现 不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知 道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。

二 教学重点： 了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。

三 教学难点： 1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征； 2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。

四 教学过程

（一）初识“行当”

1. 教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。

2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？ （1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。 （2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。

3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？ （1）以烹饪为例，展示专业服饰； （2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师） （3）以上课为例，展示专业证书。

4. 看一看，认一认。 （1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？ （2）你是怎样认出来的？依据是什么？

5. 导入新课。 （1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。 （2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。

（二）了解“行当”

1. 讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。

2. 尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。

（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？

（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。

（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。

（三）描画“行当”

1. 欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。 （1）赏析画像砖及其相关内容；（2）赏析李嵩的《货郎图》及其相关内容； （3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容； （4）赏析凡?高的《邮递员卢兰》及其相关内容。 2. 思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。 （1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。

3. 创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征； （2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养； （3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。 4. 作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。

（四）展示“行当”

1. 同学展示自己的画作，并围绕“成长·梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介 绍。 2. 总结： （1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？ （2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！

教学内容： 三百六十行（一）

一 教学目标

1. 知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了 解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。

2. 过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现 不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知 道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。

二 教学重点： 了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。

三 教学难点： 1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征； 2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。

四 教学过程

（一）初识“行当”

1. 教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。

2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？ （1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。 （2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。

3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？ （1）以烹饪为例，展示专业服饰； （2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师） （3）以上课为例，展示专业证书。

4. 看一看，认一认。 （1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？ （2）你是怎样认出来的？依据是什么？

5. 导入新课。 （1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。 （2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。

（二）了解“行当”

1. 讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。

2. 尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。

（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？

（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。

（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。

（三）描画“行当”

1. 欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。 （1）赏析画像砖及其相关内容；（2）赏析李嵩的《货郎图》及其相关内容； （3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容； （4）赏析凡?高的《邮递员卢兰》及其相关内容。 2. 思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。 （1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。

3. 创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征； （2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养； （3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。 4. 作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。

（四）展示“行当”

1. 同学展示自己的画作，并围绕“成长·梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介 绍。 2. 总结： （1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？ （2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！