《大禹治水》第二课时教学设计

前黄中心小学 王旭霞 2015/11/24

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。

2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语，会写“制、伟”。

3、通过诵读，感受大禹制服洪水为民造福的精神。

教学重、难点：第二、三自然段。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习过渡

1 昨天，我们一起认识了一位英雄人物——（大禹）<板书>。

2 讲了关于他的什么故事呢？（治水）板书“水”，并由学生板书“治”。

3 文中还用“治”组了一个词，找出来。（治理）能联系课文内容用“治理”说一句话吗？

4 除了这个“治”，文中还有一个它的同音字，是“制”（板书），故事里也用它组了一个词，找一找。（制服）你能再联系内容也用它说一句话吗？

5 现在，加深难度，谁能联系内容，同时用上“治理、制服”两个词语说一两句话呢？（如：大禹治理洪水，并把它制服了。）这就是这个故事的主要内容。

二、理解内容，感悟人物品质

（一） 学习第一自然段：

1 故事发生在——（很久很久以前<出示>），大约有四、五千年了呢！“很久很久”是一个叠词，是说时间——“很长很长”，你能模仿着说几个吗？

2 那时，洪水爆发，请大家来看几幅图片（出示画面），思考：你看到了怎样的洪水？（汹涌的、肆虐的、滔滔的......）出示“滔滔的洪水”，你能用朗读来表现吗？

3 洪水给大家带来了哪些危害？（第一小节出示）你心里是什么感觉？能用朗读来表现吗？

4 这就是故事的原因。

（二） 学习第二自然段：

1 大禹看着这滔滔的洪水，心里怎么想？（出示“禹下决心要治理洪水”）

2 他是怎么治理的？用“——”画出，指名读。

3 禹治理洪水做了哪些事？（分别指第二小节中第二句和第三句）你能用“先......再......”来说一说吗？（或者根据学生回答提出“第二句”和“第三句”能否调换顺序？）

4 提出禹的父亲鲧用“堵”的办法治水，问：为什么禹不继续用父亲的办法呢？（简单了解禹在治水中所表现出的智慧。）

5 治水可不是一件容易的事，找一找，哪些词可以看出治水的不容易？（千辛万苦、千山万水、九条大河、九座大山）

6 先看“千辛万苦、千山万水”，这“千、万”只是表示“一千、一万吗？（...）你还能举几个这样的词语吗？（如：千军万马、千家万户、千变万化等）你能把这两个词读好吗？

7 那么，“九”呢？谁来说？（...）其实，“九”在古代有特殊的意义，表示最大最重要，比如皇帝被称为“九五之尊”，全国用“九州”表示，这里的“九”也表示——（......），所以说，引读——（他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水）。现在，你能把这两个词读好吗？

8 那个时候，可没有现代化的工具，禹他们挖河靠的是——？劈山靠的是——？想象一下，期间会遇到哪些困难、吃哪些苦呢？（想象说话）

9所以说，禹吃尽了——（读：千辛万苦，并板书）

10 现在，谁能有感情地读一读第二小节，读出禹治水的不容易？

11 故事读到这里，谁能够不看内容来说一说大禹怎么治水的？（回忆第二小节，并背诵。）

（三） 学习第三自然段：

1 禹在治水期间，发生了许多小故事，听小故事。

2 故事听完了，我们来填一填，看看你听得是不是认真。（出示故事填空）故事的名字叫——三过家门而不入（板书）。

3 现在，我们一起再来读一读这个小故事 。

4 你还知道哪些关于禹治水的小故事呀？（学生介绍）

5 禹治水13年，一次都没有回过家，不想家吗？为什么？（体会——为民造福）

（四） 学习第四自然段：

1 禹治理洪水，结果如何？（引读第四小节）

2 老百姓回到了自己的家园，在做什么呢？（如：种庄稼等）这样的生活就是“安定的日子”，也可以用一个成语代替，指出“安居乐业”。

3 大家感激禹，会说些什么、做些什么呢？（想象交流，并出示禹的塑像图。”）。

4 这个故事发生在很久很久以前，我们怎么会知道呢？（理解“代代相传”）

5为什么文中一直是“禹”，而在故事题目和最后却说是“大禹呢”？（板书：伟大英雄）

（五） 梳理故事脉络：

读到这里，我们知道了，大禹治水发上在——（...），故事的原因是——（...），大禹决心治理洪水，先.......再......，在外治水13年，......最后，故事的结果是......，老百姓过上了安居乐业的日子。（引导回忆故事内容。）

三、学习生字“制、伟”

1 故事读完了，接下来我们来学个生字（分步出示制，由古文字到今文字，边出示边讲解，认识象形字“制”）。

2 除了“制”，还有一个“伟”等着大家来认识，也出示。比较一下，这两个生字有什么相同之处？有什么不同之处？（都是左右结构，一个左宽右窄，一个左窄右宽。）

3 教师板演，学生书空，并完成习字册相关内容。

4习字册讲评。

5 作业：生字抄写等。

板书设计：

千辛万苦

大禹治水 —————— 伟大英雄

三过家门而不入

《大禹治水》第二课时教学设计

前黄中心小学 王旭霞 2015/11/24

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。

2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语，会写“制、伟”。

3、通过诵读，感受大禹制服洪水为民造福的精神。

教学重、难点：第二、三自然段。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习过渡

1 昨天，我们一起认识了一位英雄人物——（大禹）<板书>。

2 讲了关于他的什么故事呢？（治水）板书“水”，并由学生板书“治”。

3 文中还用“治”组了一个词，找出来。（治理）能联系课文内容用“治理”说一句话吗？

4 除了这个“治”，文中还有一个它的同音字，是“制”（板书），故事里也用它组了一个词，找一找。（制服）你能再联系内容也用它说一句话吗？

5 现在，加深难度，谁能联系内容，同时用上“治理、制服”两个词语说一两句话呢？（如：大禹治理洪水，并把它制服了。）这就是这个故事的主要内容。

二、理解内容，感悟人物品质

（一） 学习第一自然段：

1 故事发生在——（很久很久以前<出示>），大约有四、五千年了呢！“很久很久”是一个叠词，是说时间——“很长很长”，你能模仿着说几个吗？

2 那时，洪水爆发，请大家来看几幅图片（出示画面），思考：你看到了怎样的洪水？（汹涌的、肆虐的、滔滔的......）出示“滔滔的洪水”，你能用朗读来表现吗？

3 洪水给大家带来了哪些危害？（第一小节出示）你心里是什么感觉？能用朗读来表现吗？

4 这就是故事的原因。

（二） 学习第二自然段：

1 大禹看着这滔滔的洪水，心里怎么想？（出示“禹下决心要治理洪水”）

2 他是怎么治理的？用“——”画出，指名读。

3 禹治理洪水做了哪些事？（分别指第二小节中第二句和第三句）你能用“先......再......”来说一说吗？（或者根据学生回答提出“第二句”和“第三句”能否调换顺序？）

4 提出禹的父亲鲧用“堵”的办法治水，问：为什么禹不继续用父亲的办法呢？（简单了解禹在治水中所表现出的智慧。）

5 治水可不是一件容易的事，找一找，哪些词可以看出治水的不容易？（千辛万苦、千山万水、九条大河、九座大山）

6 先看“千辛万苦、千山万水”，这“千、万”只是表示“一千、一万吗？（...）你还能举几个这样的词语吗？（如：千军万马、千家万户、千变万化等）你能把这两个词读好吗？

7 那么，“九”呢？谁来说？（...）其实，“九”在古代有特殊的意义，表示最大最重要，比如皇帝被称为“九五之尊”，全国用“九州”表示，这里的“九”也表示——（......），所以说，引读——（他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水）。现在，你能把这两个词读好吗？

8 那个时候，可没有现代化的工具，禹他们挖河靠的是——？劈山靠的是——？想象一下，期间会遇到哪些困难、吃哪些苦呢？（想象说话）

9所以说，禹吃尽了——（读：千辛万苦，并板书）

10 现在，谁能有感情地读一读第二小节，读出禹治水的不容易？

11 故事读到这里，谁能够不看内容来说一说大禹怎么治水的？（回忆第二小节，并背诵。）

（三） 学习第三自然段：

1 禹在治水期间，发生了许多小故事，听小故事。

2 故事听完了，我们来填一填，看看你听得是不是认真。（出示故事填空）故事的名字叫——三过家门而不入（板书）。

3 现在，我们一起再来读一读这个小故事 。

4 你还知道哪些关于禹治水的小故事呀？（学生介绍）

5 禹治水13年，一次都没有回过家，不想家吗？为什么？（体会——为民造福）

（四） 学习第四自然段：

1 禹治理洪水，结果如何？（引读第四小节）

2 老百姓回到了自己的家园，在做什么呢？（如：种庄稼等）这样的生活就是“安定的日子”，也可以用一个成语代替，指出“安居乐业”。

3 大家感激禹，会说些什么、做些什么呢？（想象交流，并出示禹的塑像图。”）。

4 这个故事发生在很久很久以前，我们怎么会知道呢？（理解“代代相传”）

5为什么文中一直是“禹”，而在故事题目和最后却说是“大禹呢”？（板书：伟大英雄）

（五） 梳理故事脉络：

读到这里，我们知道了，大禹治水发上在——（...），故事的原因是——（...），大禹决心治理洪水，先.......再......，在外治水13年，......最后，故事的结果是......，老百姓过上了安居乐业的日子。（引导回忆故事内容。）

三、学习生字“制、伟”

1 故事读完了，接下来我们来学个生字（分步出示制，由古文字到今文字，边出示边讲解，认识象形字“制”）。

2 除了“制”，还有一个“伟”等着大家来认识，也出示。比较一下，这两个生字有什么相同之处？有什么不同之处？（都是左右结构，一个左宽右窄，一个左窄右宽。）

3 教师板演，学生书空，并完成习字册相关内容。

4习字册讲评。

5 作业：生字抄写等。

板书设计：

千辛万苦

大禹治水 —————— 伟大英雄

三过家门而不入