《说勤奋》（第二课时）教案

武进区前黄中心小学 李萍

一、复习检查，导入新课

1．齐读课题

2．通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理性的文章，回忆一下，课文主要讲了一个什么道理？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献）

3．课文是怎样把这个道理说清楚的呢？（板书：举例证明）

课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心论点，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （板书:司马光、童第周）

4．由此作者得出结论：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。今天这节课让我们继续走进课文，学习作者说理的方法。

二、走近名人，读悟明理

（一）学习第一自然段

1．一起来看课文的第一小节，指名读

2. 课文第一小节作者就开门见山地亮出自己的观点——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这里的桥梁是什么意思？（途径）这句话的意思是——勤奋是通往理想境界的途径

3. 比较一下这两种表达方式，你觉得哪一种表达好？为什么？（设问，突出了勤奋之重要）

4. 所以作者说：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你觉得这一句话应该怎么读？（“古今中外——时间跨度、不同地域；每一个——包括了所有的成功者、都——无一例外”强调“勤奋成才”为古今中外无数事例所证明。）

5．让我们一起把作者的观点牢记心中——齐读第一节

（二）学习第2自然段

事实胜于雄辩，作者例举了司马光和童第周的例子来加以证明。

1．自读课文，找一找：司马光取得了什么成就？用直线画出。学生自读课文（大屏幕出示课文第2自然段）

2．出示句子：（司马光取得成就的句子 ）

他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

3．指名读

4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》）

5. 《资治通鉴》资料介绍

6．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著”

（时间很长，非常的不容易、成就大）

7．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读）

8．学生默读课文

思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？用波浪线线画出

9．学生交流，出示相应句子：

(1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？

引导学生重点理解：一遍又一遍　 滚瓜烂熟（指读到什么程度？记得非常牢固，念得或背得很流畅。）

（躲：惜时；一遍又一遍：读的遍数多；一直：时间长；滚瓜烂熟：程度深）

师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读）谁能读出司马光的勤奋

指导朗读（指名读、齐读）

(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

你能想象一下用这种枕头会舒服吗？

司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

这里的警枕的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。

指导有感情地朗读

（5）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。” （学生齐读）

（6）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。

（7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）

1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

2．学生自由读课文第3自然段

要求：找出描写童第周取得成就的句子。（用直线划出）

哪些句子体现了童第周的勤奋？（用波浪线划出）

3．学生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1） 后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术）

蛙卵剥离——资料拓展

童第周的勤奋又表现在哪些地方？

（2）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。 理解：“毫不气馁”：气馁：失掉勇气和信心。一点儿也不灰心，充满信心。表现了他在学习上有一种怎样的精神？（不服输的精神）

他为什么而“急”？（17岁进中学，成绩差）

指名读句子

（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

（4）教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（　　　）。晚上睡觉前（　　　　）。经过半年的努力（　　　　　）。

5．师：童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名读、齐读

（2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。

（3）出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

指名读句子

（4）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？

（板书：基础差）

6．拓展升华，产生效应

（1）师：我们再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？

（2）学生自由读，思考

（3）交流：

一个是古代的，一个是现代的。

一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。

（板书：天资聪明）

不论是古代的还是现代的，不论是天资聪明，还是基础比较差的人，都离不开勤奋，只有勤奋，才可以成才。

（4）你现在应该明白作者为什么要选这两个故事作为证明自己观点的例子吧

（5）你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？

（学生根据课前的搜集、了解进行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

指名读

理解：鲜花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奋）

（四）学习第4自然段

1．师引读课文第4自然段

2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。

　三、总结全文，升华情感

师：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。

　四、作业：

练习有感情地背诵课文。

【板书设计】

说勤奋

　　　 论点：　 勤奋是通往理想境界的桥梁。

　　　 举例论证：古　　司马光 （天资聪明）　　编成了巨著《资治通鉴》　

　　　 今　　童第周（基础差）　　　　完成蛙卵剥离手术

结论： 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

《说勤奋》（第二课时）教案

武进区前黄中心小学 李萍

一、复习检查，导入新课

1．齐读课题

2．通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理性的文章，回忆一下，课文主要讲了一个什么道理？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献）

3．课文是怎样把这个道理说清楚的呢？（板书：举例证明）

课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心论点，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （板书:司马光、童第周）

4．由此作者得出结论：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。今天这节课让我们继续走进课文，学习作者说理的方法。

二、走近名人，读悟明理

（一）学习第一自然段

1．一起来看课文的第一小节，指名读

2. 课文第一小节作者就开门见山地亮出自己的观点——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这里的桥梁是什么意思？（途径）这句话的意思是——勤奋是通往理想境界的途径

3. 比较一下这两种表达方式，你觉得哪一种表达好？为什么？（设问，突出了勤奋之重要）

4. 所以作者说：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你觉得这一句话应该怎么读？（“古今中外——时间跨度、不同地域；每一个——包括了所有的成功者、都——无一例外”强调“勤奋成才”为古今中外无数事例所证明。）

5．让我们一起把作者的观点牢记心中——齐读第一节

（二）学习第2自然段

事实胜于雄辩，作者例举了司马光和童第周的例子来加以证明。

1．自读课文，找一找：司马光取得了什么成就？用直线画出。学生自读课文（大屏幕出示课文第2自然段）

2．出示句子：（司马光取得成就的句子 ）

他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

3．指名读

4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》）

5. 《资治通鉴》资料介绍

6．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著”

（时间很长，非常的不容易、成就大）

7．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读）

8．学生默读课文

思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？用波浪线线画出

9．学生交流，出示相应句子：

(1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？

引导学生重点理解：一遍又一遍　 滚瓜烂熟（指读到什么程度？记得非常牢固，念得或背得很流畅。）

（躲：惜时；一遍又一遍：读的遍数多；一直：时间长；滚瓜烂熟：程度深）

师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读）谁能读出司马光的勤奋

指导朗读（指名读、齐读）

(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

你能想象一下用这种枕头会舒服吗？

司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

这里的警枕的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。

指导有感情地朗读

（5）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。” （学生齐读）

（6）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。

（7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）

1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

2．学生自由读课文第3自然段

要求：找出描写童第周取得成就的句子。（用直线划出）

哪些句子体现了童第周的勤奋？（用波浪线划出）

3．学生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1） 后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术）

蛙卵剥离——资料拓展

童第周的勤奋又表现在哪些地方？

（2）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。 理解：“毫不气馁”：气馁：失掉勇气和信心。一点儿也不灰心，充满信心。表现了他在学习上有一种怎样的精神？（不服输的精神）

他为什么而“急”？（17岁进中学，成绩差）

指名读句子

（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

（4）教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（　　　）。晚上睡觉前（　　　　）。经过半年的努力（　　　　　）。

5．师：童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名读、齐读

（2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。

（3）出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

指名读句子

（4）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？

（板书：基础差）

6．拓展升华，产生效应

（1）师：我们再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？

（2）学生自由读，思考

（3）交流：

一个是古代的，一个是现代的。

一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。

（板书：天资聪明）

不论是古代的还是现代的，不论是天资聪明，还是基础比较差的人，都离不开勤奋，只有勤奋，才可以成才。

（4）你现在应该明白作者为什么要选这两个故事作为证明自己观点的例子吧

（5）你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？

（学生根据课前的搜集、了解进行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

指名读

理解：鲜花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奋）

（四）学习第4自然段

1．师引读课文第4自然段

2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。

　三、总结全文，升华情感

师：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。

　四、作业：

练习有感情地背诵课文。

【板书设计】

说勤奋

　　　 论点：　 勤奋是通往理想境界的桥梁。

　　　 举例论证：古　　司马光 （天资聪明）　　编成了巨著《资治通鉴》　

　　　 今　　童第周（基础差）　　　　完成蛙卵剥离手术

结论： 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。