《厄运打不垮的信念》（第二课时）
武进区前黄中心小学 黄红
教学目标：
1.有感情地朗读课文。背诵最后一节。
2.能抓住关键词、联系全文理解重点内容。
3．感受厄运对谈迁巨大的打击以及谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
教学重点：
创设情境，抓住课文重点词句，感受谈迁的精神品质。
教学难点：
感受谈迁面对逆境时的内心世界以及重新振作的不屈精神。
教学过程：
一、检复导入
1、齐读课题：这是谁的什么信念？（谈迁的，立志要编写一部翔实可信的明史。）板书：立志编史
2、文章写谈迁几次编史？分别在什么情况下？
3、第一次他在这个信念的支持下……（出示句子齐读：经过20多年的奋斗,6次修改,……《国榷》。）
4、第二次在什么情况下？（书稿被盗的厄运之下）
二、学习第二节，体味厄运之痛
1、看来，谈迁追求信念的道路并不是一帆风顺的，仅仅一部书稿被盗称得上厄运吗？自由读第2节，联系第一次编史的经历说说。
2、学生交流
（1）（抓住几个数字）可如今呢……20多年的奋斗白费了
（人生能有多少个20年啊！时间之久、精力之多、内容丰富、）
（我们前面已学到贾岛为斟酌一字而达到忘我的境界，多耗精神啊，现在谈迁面对的是400多万字的书稿，前后修改6次，而且已经是50多岁了，煎熬程度可想而知。）
（2）（有一次，为了……）可是现在来之不易的书稿被盗，痛心疾首
（3）（从小……）再辛苦再不易，谈迁凭着志向完成的初稿，如今……可想而知，他的精神支柱砰然倒塌
同学们，现在知道这部书稿被盗为什么是厄运了吧！
3、所以文中说这部书稿是他20多年的心血呀！这“心血”饱含着什么？
（幼时的梦想、终身的目标、全部的青春、宝贵的生命、奋斗的经历、付出的辛苦、年复一年的努力……）
4、20多年的心血转眼之间化为乌有，（引读：这对任何人来说都是致命的打击……流淌。）
5、面对厄运，谈迁与大多数人有什么不同？读这小节最后一句话，从哪个词感受他没有被厄运打垮？
6、“挣脱”什么意思？此时束缚他的是什么？（这痛苦指什么）
（年纪大、身体弱、家境贫……）
这些仅是外在因素，联系他从小的志向，想一想还有什么因素呢？（精神、心灵受到摧残，梦想破灭，心里痛苦，要重振信心谈何容易）
7、支持他挣脱厄运的是什么？（信念、梦想——再苦再难也要编写一部……）
8、指导朗读：谁来读读这句话？从他的朗读中听到了什么？谁再来读读。
20多年的心血转眼之间化为乌有，谈迁茶饭不思，夜难安寝，很多人以为他……，但……（引读）
三、学习第三节，体味信念之坚
1、从痛苦中挣脱出来的谈迁怎么做的？默读第3节，有一个词高度概括了谈迁的做法。（或比较学生找到的词）
2、细读第3节，围绕表现谈迁“奋斗”的句子，画出你感动之处，写写感受。
3、学生自由交流。（我从……感受到……）
（1）补充资料：读出感受；还有什么想法？补充；第一次编史以抄写整理史料为主，而这次亲自寻访考察收集，可见他治学严谨、刻苦；去北京缺路费和食宿费，恰好义务朱之锡进京……
（2）想象画面：先读再说，仿佛看到（酷暑严寒、风尘仆仆、脚磨起了泡、走迷了路……
（3）想象、补充：不顾……说明决心之大，信念之坚，跟时间赛跑，大约回乡第二年就去世了……
4、谈迁的奋斗远远不止这些，这儿仅仅是几幅特写画面，却深深地感动了我们，一起来读读：（引读：在北京的那段时间……）
5、引读：经过4年的努力，完成新书初稿，又经过几年的奋斗，一部新的……青史。
6、出示新旧《国榷》句子：
先看新《国榷》有什么特点？
再和旧《国榷》比较，有什么发现？
读读这些富有生命的数字，感受到什么？
7、面对新《国榷》，谈迁的心情怎样？（高兴、兴奋、激动）
8、想象说话：
所以， 当他四处寻访、广泛收集、亲赴郊外时，谈迁心中在想——
当他一袭破衫、终日奔波于风沙中时，谈迁心中在想——
当他面对孤灯、不顾年老体弱、奋笔疾书时，谈迁心中还在想——
所有的奋斗、辛苦……都化为一部新《国榷》，这怎么仅仅是高兴，兴奋，激动，这是只有痛过苦过以后才有的如释重负、莫大的欣慰。
9、点明中心：这最后的成功到底靠的是什么？（坚定的信念、顽强的毅力、持之以恒的精神……
四、总结全文，感悟哲理
1、引读最后一节:谈迁遭遇厄运，凭着打不垮的信念重编《国榷》，给我们许多的启发……人生道路上不可能只有鲜花和掌声，面对逆境，让我们时刻铭记饱含哲理的话……
2、自由背诵。
3、最后一节是作者的感受，读了故事，我们也有自己的想法，写一句精练的话，作为本文的结尾。
4、补充阅读：古今中外像谈迁这样遭遇厄运却打不垮的人很多，收集故事读一读。
板书 20 厄运打不垮的信念
治学刻苦
立志编史 信念坚定
不屈不挠
《厄运打不垮的信念》（第二课时）
武进区前黄中心小学 黄红
教学目标：
1.有感情地朗读课文。背诵最后一节。
2.能抓住关键词、联系全文理解重点内容。
3．感受厄运对谈迁巨大的打击以及谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
教学重点：
创设情境，抓住课文重点词句，感受谈迁的精神品质。
教学难点：
感受谈迁面对逆境时的内心世界以及重新振作的不屈精神。
教学过程：
一、检复导入
1、齐读课题：这是谁的什么信念？（谈迁的，立志要编写一部翔实可信的明史。）板书：立志编史
2、文章写谈迁几次编史？分别在什么情况下？
3、第一次他在这个信念的支持下……（出示句子齐读：经过20多年的奋斗,6次修改,……《国榷》。）
4、第二次在什么情况下？（书稿被盗的厄运之下）
二、学习第二节，体味厄运之痛
1、看来，谈迁追求信念的道路并不是一帆风顺的，仅仅一部书稿被盗称得上厄运吗？自由读第2节，联系第一次编史的经历说说。
2、学生交流
（1）（抓住几个数字）可如今呢……20多年的奋斗白费了
（人生能有多少个20年啊！时间之久、精力之多、内容丰富、）
（我们前面已学到贾岛为斟酌一字而达到忘我的境界，多耗精神啊，现在谈迁面对的是400多万字的书稿，前后修改6次，而且已经是50多岁了，煎熬程度可想而知。）
（2）（有一次，为了……）可是现在来之不易的书稿被盗，痛心疾首
（3）（从小……）再辛苦再不易，谈迁凭着志向完成的初稿，如今……可想而知，他的精神支柱砰然倒塌
同学们，现在知道这部书稿被盗为什么是厄运了吧！
3、所以文中说这部书稿是他20多年的心血呀！这“心血”饱含着什么？
（幼时的梦想、终身的目标、全部的青春、宝贵的生命、奋斗的经历、付出的辛苦、年复一年的努力……）
4、20多年的心血转眼之间化为乌有，（引读：这对任何人来说都是致命的打击……流淌。）
5、面对厄运，谈迁与大多数人有什么不同？读这小节最后一句话，从哪个词感受他没有被厄运打垮？
6、“挣脱”什么意思？此时束缚他的是什么？（这痛苦指什么）
（年纪大、身体弱、家境贫……）
这些仅是外在因素，联系他从小的志向，想一想还有什么因素呢？（精神、心灵受到摧残，梦想破灭，心里痛苦，要重振信心谈何容易）
7、支持他挣脱厄运的是什么？（信念、梦想——再苦再难也要编写一部……）
8、指导朗读：谁来读读这句话？从他的朗读中听到了什么？谁再来读读。
20多年的心血转眼之间化为乌有，谈迁茶饭不思，夜难安寝，很多人以为他……，但……（引读）
三、学习第三节，体味信念之坚
1、从痛苦中挣脱出来的谈迁怎么做的？默读第3节，有一个词高度概括了谈迁的做法。（或比较学生找到的词）
2、细读第3节，围绕表现谈迁“奋斗”的句子，画出你感动之处，写写感受。
3、学生自由交流。（我从……感受到……）
（1）补充资料：读出感受；还有什么想法？补充；第一次编史以抄写整理史料为主，而这次亲自寻访考察收集，可见他治学严谨、刻苦；去北京缺路费和食宿费，恰好义务朱之锡进京……
（2）想象画面：先读再说，仿佛看到（酷暑严寒、风尘仆仆、脚磨起了泡、走迷了路……
（3）想象、补充：不顾……说明决心之大，信念之坚，跟时间赛跑，大约回乡第二年就去世了……
4、谈迁的奋斗远远不止这些，这儿仅仅是几幅特写画面，却深深地感动了我们，一起来读读：（引读：在北京的那段时间……）
5、引读：经过4年的努力，完成新书初稿，又经过几年的奋斗，一部新的……青史。
6、出示新旧《国榷》句子：
先看新《国榷》有什么特点？
再和旧《国榷》比较，有什么发现？
读读这些富有生命的数字，感受到什么？
7、面对新《国榷》，谈迁的心情怎样？（高兴、兴奋、激动）
8、想象说话：
所以， 当他四处寻访、广泛收集、亲赴郊外时，谈迁心中在想——
当他一袭破衫、终日奔波于风沙中时，谈迁心中在想——
当他面对孤灯、不顾年老体弱、奋笔疾书时，谈迁心中还在想——
所有的奋斗、辛苦……都化为一部新《国榷》，这怎么仅仅是高兴，兴奋，激动，这是只有痛过苦过以后才有的如释重负、莫大的欣慰。
9、点明中心：这最后的成功到底靠的是什么？（坚定的信念、顽强的毅力、持之以恒的精神……
四、总结全文，感悟哲理
1、引读最后一节:谈迁遭遇厄运，凭着打不垮的信念重编《国榷》，给我们许多的启发……人生道路上不可能只有鲜花和掌声，面对逆境，让我们时刻铭记饱含哲理的话……
2、自由背诵。
3、最后一节是作者的感受，读了故事，我们也有自己的想法，写一句精练的话，作为本文的结尾。
4、补充阅读：古今中外像谈迁这样遭遇厄运却打不垮的人很多，收集故事读一读。
板书 20 厄运打不垮的信念
治学刻苦
立志编史 信念坚定
不屈不挠
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