教案属性

共 17 课时 第 13 课时

课 型

新授

教学目标

1．使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。　　

2．使学生经历乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握三位数乘一位数的计算程序，积的定位和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。　　

3．使学生在探索计算教学方法过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，感受计算与现实的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣。　　

4．在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。

教学重点

能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算

教学难点

理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位小数计算程序，积的定位方法和进位的处理方法

教学准备

教学光盘，学具卡片

教学过程

修注栏

一、课前预习:　　

1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）　　

200×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0　　

设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？　　

2.揭示研究问题：有关0的乘法　　

二、交流展示　

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0” 　　

出示：小猫钓鱼情境图。　　

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？　　

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0　　

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0　　

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。　　

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来算两道题目，7想一想：0×7= ，8×0= 　　

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）　　

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？　　

5、填一填：25×□=0 □×0=0　　

6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”　　

在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法　　

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。　　

2、创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。　　　　

三、检测馈　

师：下面老师来考考你们：　　

做22页的想想做做第2、3、4、5、6题　　　　

四、总结　　

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法　　

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？　　

小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

作业设计

《补充习题》第14、15页。

板书设计

中间有0的三位数乘一位数

102×4=408（个）

10 2

× 4

————

4 0 8

教案属性

共 17 课时 第 13 课时

课 型

新授

教学目标

1．使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。　　

2．使学生经历乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握三位数乘一位数的计算程序，积的定位和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。　　

3．使学生在探索计算教学方法过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，感受计算与现实的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣。　　

4．在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。

教学重点

能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算

教学难点

理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位小数计算程序，积的定位方法和进位的处理方法

教学准备

教学光盘，学具卡片

教学过程

修注栏

一、课前预习:　　

1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）　　

200×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0　　

设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？　　

2.揭示研究问题：有关0的乘法　　

二、交流展示　

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0” 　　

出示：小猫钓鱼情境图。　　

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？　　

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0　　

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0　　

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。　　

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来算两道题目，7想一想：0×7= ，8×0= 　　

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）　　

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？　　

5、填一填：25×□=0 □×0=0　　

6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”　　

在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法　　

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。　　

2、创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。　　　　

三、检测馈　

师：下面老师来考考你们：　　

做22页的想想做做第2、3、4、5、6题　　　　

四、总结　　

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法　　

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？　　

小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

作业设计

《补充习题》第14、15页。

板书设计

中间有0的三位数乘一位数

102×4=408（个）

10 2

× 4

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4 0 8