19 放飞蜻蜓（第一课时）

教学目标：1. 学会本课生词及重点词 2. 能正确、流利地朗读课文

3. 理清课文脉络，了解课文主要内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的朋友。

教学过程：

一、导入课文

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，请大家来猜一猜，看谁的反应最快。（出示谜面，师读: 小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。——打一昆虫）

2、板书：蜻蜓。（1）都是什么偏旁？因为它是（昆虫）；

（2）指名读。注意都是后鼻音。齐读。

（3）你喜欢蜻蜓吗？为什么？（可以从外形和作用等方面来说）

3、今天我们就一起来学习一篇关于蜻蜓的文章。（板书:放飞）揭题。齐读。

都说题目是文章的眼睛，猜一猜，围绕这个题目，课文会写些什么呢？

师 ：带着这些问题让我们一起走进课文。

二、初读课文

1.自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上小节号。

2.交流

3．课文共有几小节？（11）

①.文中讲了谁捉到了蜻蜓？（孩子们）你从哪里知道的？指名读第一小节（板书：捉蜻蜓）

②又是谁放了蜻蜓？（板书：放蜻蜓）（翠贞）有不同意见吗？（孩子们）你是怎么知道的？指名读第11小节。

假如你就这群孩子中的一个，此时，你在说——，你也在说——，你们都在说——大家说着一样的话，就叫“异口同声”。

③是谁让孩子们放飞了那只好不容易捉到的蜻蜓呢？（陶行知）

出示：陶是一个生字，在这里是表示姓。生字卡片，拼读书空写“陶”

师介绍：陶行知是我国伟大的人民教育家，所以要尊称他为“先生”。板书“陶行知先生”。

4陶行知一开始就让孩子们放的吗？（是与孩子们谈论蜻蜓以后再让孩子们放的）

3、是啊，陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓时，并没有责怪他们，而是给孩子们讲述蜻蜓的有关知识，我们可以把这些内容也归纳成三个字。（板书 “谈蜻蜓”）

课文哪几小节就是写了他们在谈论蜻蜓的呢？自由读课文，板书（2~10）

4、请你快速浏览一下课文，看着板书，说说课文主要写了什么。（完成填空）

三、再读课文

1.课文用了很多的笔墨来写了谈蜻蜓，那陶行知先生给孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？请同学们轻声自由地读2~10小节。

2、在交流这个问题之前，先

①看看这组词你会读了吗：苍蝇 蚊子 孑孓

指读。注意“孑孓”的读音，你知道这是什么吗？（蚊子在水中产卵后，长出来的幼虫就是孑孓）

再读读这组词，你发现它们和蜻蜓有什么关系？（蜻蜓的食物）你从课文中哪一小节知道的？（指名读）

②这组词告诉了我们蜻蜓的食物，那这一组呢？

掌握方向保持平衡

指名读。出示掌握词典上的三种意思，师读三个意思，让学生选一选。

这两个词组又写出了蜻蜓的什么？（尾巴的作用）

用上这两个词语，用自己的话说说蜻蜓尾巴的作用。

③上面两组词语让我们了解了蜻蜓的食物、尾巴的作用，那这一组词语跟蜻蜓又有什么关系呢？（结构复杂成千上万 四面八方）

识记生字“构、复”。指读。

再读读这组词，你发现了什么？

把词语送回句子，你能读好吗？指导读好长句子。

蜻蜓的眼睛如此复杂，动物学上叫复眼。

2.小结： 2~10小节讲了陶行知跟孩子们谈论了有关蜻蜓的有关知识。下面我们来分角色朗读一下，要读好课文可不容易呢，看看这小节你会读了吗？

（1）出示第5小节，A指名一个学生读，问这么读行吗？

B七嘴八舌怎么说？还要抢着说

C指导，分两个层次，两组学生读，班学生一起读。

（出示文中句子，读 “七嘴八舌”这个词语。把句子多读几遍，想想该怎样读才能表现“七嘴八舌地抢着说”，四人小组可以商量并合作完成。师读提示语，三名学生配读。或小组合作朗读表示。）

（2）分角色读，说一说他们谈论了蜻蜓的哪些知识？

四、小结：刚才我们学了词语，读了课文，了解了孩子们放飞蜻蜓的故事，知道了蜻蜓的很多知识，下面我们一起来学写生字。

五、练习写字

1、出示生字“构、陶、抢、握、据”。指名读

2、教师示范

3、分析“抢、据、握”都是提手旁，

4、写好“抢、据、握、构和陶”，点评。

六、结束语

下节课，我们将再次走进课文，细细体会陶行知是如何巧妙地说服这群孩子放飞蜻蜓的。

放飞蜻蜓.ppt

19 放飞蜻蜓（第一课时）

教学目标：1. 学会本课生词及重点词 2. 能正确、流利地朗读课文

3. 理清课文脉络，了解课文主要内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的朋友。

教学过程：

一、导入课文

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，请大家来猜一猜，看谁的反应最快。（出示谜面，师读: 小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。——打一昆虫）

2、板书：蜻蜓。（1）都是什么偏旁？因为它是（昆虫）；

（2）指名读。注意都是后鼻音。齐读。

（3）你喜欢蜻蜓吗？为什么？（可以从外形和作用等方面来说）

3、今天我们就一起来学习一篇关于蜻蜓的文章。（板书:放飞）揭题。齐读。

都说题目是文章的眼睛，猜一猜，围绕这个题目，课文会写些什么呢？

师 ：带着这些问题让我们一起走进课文。

二、初读课文

1.自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上小节号。

2.交流

3．课文共有几小节？（11）

①.文中讲了谁捉到了蜻蜓？（孩子们）你从哪里知道的？指名读第一小节（板书：捉蜻蜓）

②又是谁放了蜻蜓？（板书：放蜻蜓）（翠贞）有不同意见吗？（孩子们）你是怎么知道的？指名读第11小节。

假如你就这群孩子中的一个，此时，你在说——，你也在说——，你们都在说——大家说着一样的话，就叫“异口同声”。

③是谁让孩子们放飞了那只好不容易捉到的蜻蜓呢？（陶行知）

出示：陶是一个生字，在这里是表示姓。生字卡片，拼读书空写“陶”

师介绍：陶行知是我国伟大的人民教育家，所以要尊称他为“先生”。板书“陶行知先生”。

4陶行知一开始就让孩子们放的吗？（是与孩子们谈论蜻蜓以后再让孩子们放的）

3、是啊，陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓时，并没有责怪他们，而是给孩子们讲述蜻蜓的有关知识，我们可以把这些内容也归纳成三个字。（板书 “谈蜻蜓”）

课文哪几小节就是写了他们在谈论蜻蜓的呢？自由读课文，板书（2~10）

4、请你快速浏览一下课文，看着板书，说说课文主要写了什么。（完成填空）

三、再读课文

1.课文用了很多的笔墨来写了谈蜻蜓，那陶行知先生给孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？请同学们轻声自由地读2~10小节。

2、在交流这个问题之前，先

①看看这组词你会读了吗：苍蝇 蚊子 孑孓

指读。注意“孑孓”的读音，你知道这是什么吗？（蚊子在水中产卵后，长出来的幼虫就是孑孓）

再读读这组词，你发现它们和蜻蜓有什么关系？（蜻蜓的食物）你从课文中哪一小节知道的？（指名读）

②这组词告诉了我们蜻蜓的食物，那这一组呢？

掌握方向保持平衡

指名读。出示掌握词典上的三种意思，师读三个意思，让学生选一选。

这两个词组又写出了蜻蜓的什么？（尾巴的作用）

用上这两个词语，用自己的话说说蜻蜓尾巴的作用。

③上面两组词语让我们了解了蜻蜓的食物、尾巴的作用，那这一组词语跟蜻蜓又有什么关系呢？（结构复杂成千上万 四面八方）

识记生字“构、复”。指读。

再读读这组词，你发现了什么？

把词语送回句子，你能读好吗？指导读好长句子。

蜻蜓的眼睛如此复杂，动物学上叫复眼。

2.小结： 2~10小节讲了陶行知跟孩子们谈论了有关蜻蜓的有关知识。下面我们来分角色朗读一下，要读好课文可不容易呢，看看这小节你会读了吗？

（1）出示第5小节，A指名一个学生读，问这么读行吗？

B七嘴八舌怎么说？还要抢着说

C指导，分两个层次，两组学生读，班学生一起读。

（出示文中句子，读 “七嘴八舌”这个词语。把句子多读几遍，想想该怎样读才能表现“七嘴八舌地抢着说”，四人小组可以商量并合作完成。师读提示语，三名学生配读。或小组合作朗读表示。）

（2）分角色读，说一说他们谈论了蜻蜓的哪些知识？

四、小结：刚才我们学了词语，读了课文，了解了孩子们放飞蜻蜓的故事，知道了蜻蜓的很多知识，下面我们一起来学写生字。

五、练习写字

1、出示生字“构、陶、抢、握、据”。指名读

2、教师示范

3、分析“抢、据、握”都是提手旁，

4、写好“抢、据、握、构和陶”，点评。

六、结束语

下节课，我们将再次走进课文，细细体会陶行知是如何巧妙地说服这群孩子放飞蜻蜓的。

放飞蜻蜓.ppt