三位数加法的竖式计算

朱承泽

【教学内容】数学苏教版二年级下册68-69页三位数的不连续进位加法。

【教学目标】

1.知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算三位数的不连续进位加法。

2.过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的的位置再相加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。

3.情感态度价值观：能运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

【重点难点】

重点：能笔算三位数的不连续进位加法。

难点：理解“满10进1”的道理。

【教具学具】课件、小棒

【教学设计】

一、 复习就知

1、口算30+70 60+90 200+800 500+700

2竖式计算

4 2 3 5

+ 1 6 + 9

从哪一位开始算起，如何计算。

二、 探究新知

1、课件出示例4主题图，读题，说说你了解到那些数学信息？

茄子老师给我们提了一个数学问题，（齐读？）你能用一个算式来解答茄子老师的数学问题吗？（板书：142+86=）

2、142+86,你有哪些办法可以知道它的得数是多少？（小棒、竖式等）

3、请你用你喜欢的方法算出142+86的得数，如果有困难，可以同桌交流一下。

4、汇报

(1)小棒 ：先摆出142和86，2根加6根是8根，10根一捆的4捆加8捆得12捆，把其中的10捆扎成一大捆，和原来的一大捆合起来是两大捆，所以得数是228。

(2)竖式计算：

①竖式是怎样写的？上面写---，下面写---，8对着---，6对着---，为什么？（板书）

小结：8在十位上，表示8个十，所以要把8对着十位上的4,6在个位上，表示6个一，所以，6要对着个位上的2。

②竖式写好了，接下来要开始计算，我们该从哪一位开始算起？

小结：跟两位数竖式计算一样，三位数的竖式计算也应该从个位算起。

③接下来，老师请一名同学来算一算。

个位上2个一加6个一得8个一，个位上写---，十位上4个十和8个十合起来得12个十，十位上写---，表示2个十，还有10个十怎么办？

百位上写几，为什么？

小结：十位相加满10个十，向百位进一，也就是前面学过的满10进一。

④我们用竖式计算出了得数，我们要知道这个得数到底对不对，可以怎样做？

谈话：你想的跟小辣椒一样，我们可以用交换加数再加一遍的方法来进行验算。（投影）我们先把竖式写下来：86原来在下面，现在换到上面；142原来在上面，现在换到下面，（板书）接下来，谁来算一算？（个别口答，板书）

⑤谈话：得数是228，和原来计算的得数是一样的，说明我们的计算是--如果我们如果我们验算算出的得数和第一次计算的得数不一样，不要急着用橡皮檫，我们要仔细检查计算和验算过程，找到错误的地方再改正。

⑥计算完成了，我们还要写上单位名称和答数。（板书）

5、教学试一试

⑴谈话：刚才我们学习了三位数加法的竖式计算，大家学会没有？老师现在想来考考大家有没有真正学会。（课件出示试一试），这是一个三位数加三位数的竖式计算，请大家做在随堂本上。

⑵交流汇报：643+752=1395（百位相加满十，向千位进一）

⑶谈话:做完了这一题，你觉得三位数竖式计算应该注意什么？

(相同数位对齐，从个位算起，那一位上的数相加满十，向前一位进一。）

三．巩固练习

1.想想做做第1题

独立计算填写，交流，说说计算过程。

2.想想做做第2题

观察，每组题有什么特点？选择你喜欢的一组题竖式计算。（随堂本）

交流（说说每组题的得数）

小结：两个加数相加，交换加数的位置，和不变，所以，我们可以用交换两个加数再算一遍的方法进行验算。

3．想想做做3

分组练习，个别板演

交流：个别说说计算过程。（怎样找到错误）

4、想想做做4

读题，独立立式解答

四、 课堂小结

谈话：这节课你学到了什么？有什么收获？竖式计算三位数加法时应注意什么问题。

三位数加法的竖式计算

朱承泽

【教学内容】数学苏教版二年级下册68-69页三位数的不连续进位加法。

【教学目标】

1.知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算三位数的不连续进位加法。

2.过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的的位置再相加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。

3.情感态度价值观：能运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

【重点难点】

重点：能笔算三位数的不连续进位加法。

难点：理解“满10进1”的道理。

【教具学具】课件、小棒

【教学设计】

一、 复习就知

1、口算30+70 60+90 200+800 500+700

2竖式计算

4 2 3 5

+ 1 6 + 9

从哪一位开始算起，如何计算。

二、 探究新知

1、课件出示例4主题图，读题，说说你了解到那些数学信息？

茄子老师给我们提了一个数学问题，（齐读？）你能用一个算式来解答茄子老师的数学问题吗？（板书：142+86=）

2、142+86,你有哪些办法可以知道它的得数是多少？（小棒、竖式等）

3、请你用你喜欢的方法算出142+86的得数，如果有困难，可以同桌交流一下。

4、汇报

(1)小棒 ：先摆出142和86，2根加6根是8根，10根一捆的4捆加8捆得12捆，把其中的10捆扎成一大捆，和原来的一大捆合起来是两大捆，所以得数是228。

(2)竖式计算：

①竖式是怎样写的？上面写---，下面写---，8对着---，6对着---，为什么？（板书）

小结：8在十位上，表示8个十，所以要把8对着十位上的4,6在个位上，表示6个一，所以，6要对着个位上的2。

②竖式写好了，接下来要开始计算，我们该从哪一位开始算起？

小结：跟两位数竖式计算一样，三位数的竖式计算也应该从个位算起。

③接下来，老师请一名同学来算一算。

个位上2个一加6个一得8个一，个位上写---，十位上4个十和8个十合起来得12个十，十位上写---，表示2个十，还有10个十怎么办？

百位上写几，为什么？

小结：十位相加满10个十，向百位进一，也就是前面学过的满10进一。

④我们用竖式计算出了得数，我们要知道这个得数到底对不对，可以怎样做？

谈话：你想的跟小辣椒一样，我们可以用交换加数再加一遍的方法来进行验算。（投影）我们先把竖式写下来：86原来在下面，现在换到上面；142原来在上面，现在换到下面，（板书）接下来，谁来算一算？（个别口答，板书）

⑤谈话：得数是228，和原来计算的得数是一样的，说明我们的计算是--如果我们如果我们验算算出的得数和第一次计算的得数不一样，不要急着用橡皮檫，我们要仔细检查计算和验算过程，找到错误的地方再改正。

⑥计算完成了，我们还要写上单位名称和答数。（板书）

5、教学试一试

⑴谈话：刚才我们学习了三位数加法的竖式计算，大家学会没有？老师现在想来考考大家有没有真正学会。（课件出示试一试），这是一个三位数加三位数的竖式计算，请大家做在随堂本上。

⑵交流汇报：643+752=1395（百位相加满十，向千位进一）

⑶谈话:做完了这一题，你觉得三位数竖式计算应该注意什么？

(相同数位对齐，从个位算起，那一位上的数相加满十，向前一位进一。）

三．巩固练习

1.想想做做第1题

独立计算填写，交流，说说计算过程。

2.想想做做第2题

观察，每组题有什么特点？选择你喜欢的一组题竖式计算。（随堂本）

交流（说说每组题的得数）

小结：两个加数相加，交换加数的位置，和不变，所以，我们可以用交换两个加数再算一遍的方法进行验算。

3．想想做做3

分组练习，个别板演

交流：个别说说计算过程。（怎样找到错误）

4、想想做做4

读题，独立立式解答

四、 课堂小结

谈话：这节课你学到了什么？有什么收获？竖式计算三位数加法时应注意什么问题。