16、《最大的麦穗》教案

武进区前黄中心小学 李 鹰

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

3、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

教学重点：

1、体会借事说理文章的表达方式。

2、抓住描写苏格拉底和弟子言行的语句，反复朗读，品味其中含义。

3、感受哲学家苏格拉底的教学智慧。

教学难点：

通过结合生活实际理解文中的哲理。

一、初读课文，整体把握。

1、同学们，这节课我们一起来学习16课——生齐读课题。

2、了解苏格拉底。

（1）这篇课文写的是谁的故事？板书：苏格拉底

（2）用一句话来介绍你所了解苏格拉底。生自由回答。师相机点评。

（3）师归纳补充。

媒体出示：苏格拉底（公元前469年—公元前399年 ），古希腊哲学家、思想家、教育家。苏格拉底与柏拉图（苏格拉底的学生）、亚里士多德（柏拉图的学生），并称为“古希腊三贤”。

3、理清文章脉络。

快速默读，找一找，课文的哪些小节写的是故事？哪些小节揭示的是哲理呢？生自读。

交流。（板书：1-6故事，7哲理）

4、把握课文主要内容。

（1）课文讲了一个什么故事？又揭示了一个什么哲理？请你再读读课文，用自己的话或课文中的词句来概括。先自己练说一遍，然后同桌之间相互说一说，可以给对方提出建议。（媒体出示：事情的起因 ，经过 ，结果 。揭示的哲理 。提醒：抓住关键词，语言简洁，表达清楚。）

生自读课文——自由练说——同桌互说。

（2）指名交流。

媒体出示：这篇课文写了苏格拉底让弟子们到麦田里，摘一个最大的麦穗，只许进不许退。弟子们走进麦田开始寻找，他们总以为最大的麦穗在前面，结果两手空空，走到了麦田的尽头。告诉我们追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

（3）长文章可以概括成一段话，那么一段话能否浓缩成几个关键词呢？

板书：摘最大的 两手空空 追求最大 把握眼前

5、小结归纳。

二、细读课文，深入理解。

1、学习第1自然。

（1）指名读。思考：苏格拉底给弟子们提出了哪些要求？指名回答。

媒体出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

（2）苏格拉底是怎样提要求的？指名说，相机指名读。

媒体出示：苏格拉底（ ）对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

2、学习2-6自然段。

苏格拉底的弟子们当然也听懂了老师的要求，便走进了麦地。他们是怎样执行老师布置的任务的？

（1）请仔细读读课文3-6自然段，用笔在书上圈画出表现弟子们动作的字词，把你的体会在旁边作批注。学生自由阅读，圈画。

（2）交流。

媒体出示：地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

从弟子们的动作中你体会到了什么？指名交流。

齐读第3、4自然段。

（3）指名读第5自然段。媒体出示：苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”

这是老师对弟子的（提醒），齐读。

（4）同学们，弟子们为什么两手空空呢？

媒体出示：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

媒体出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

A：“有一穗是最大的”指什么？ “最大的一穗”指什么？

B：能用自己的话来说说，你对句话的理解吗？

C：这里有一个分号，表示什么？

D：这里的因此，还可以换哪个词？

作为老师，苏格拉底会怎样教导自己的弟子呢？指名说。

媒体出示：苏格拉底（ ）对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

（5）齐读第6自然段。

3、学习第7自然段。

（1）同学们，苏格拉底是个思想家、教育家、哲学家，他带领弟子们到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？

（2）这是一个什么样的道理呢？齐读。

媒体出示：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

A．这里的“最大的一穗”指的是什么？颗粒饱满的“麦穗”指什么？ “眼前的一穗”指什么？

B．再读读句子，说说你对这句话的理解。指名交流。

板书：错失良机 把握机会

4、理解重点句。

（1）弟子们的麦地之行，就如人生之行，一个多么形象的比喻！虽然经历了一次失败的麦地之行，但弟子们却收获了一株“最大的麦穗”，那就是他们从中悟中的道理——齐读媒体出示：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

（2）同学们，其实，我们每时每刻都行走在人生的麦地之中。我们的麦地就是一段经历。一堂课，一个学期，小学生涯，童年时代，都是只会前进而不可能重来，都有到尽头的时候。在不同的麦地中行走，你能把握的那株颗粒饱满的麦穗是什么？是养成了某个好习惯？是学习到了哪种优秀的品质？是获得了什么知识？是懂得了什么道理？还是其他？请同学思考一下，和大家一起来分享。指名交流。

三、总结课文，拓展阅读。

1、总结谈话。

齐读“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

2、归纳学法。

今天，我们是怎样学习这篇借事说理的课文的？第一步，是抓住故事的主要内容，了解文章表达的哲理；第二步，深入研读，感悟人生的哲理。第三步是谈自己的观点或想法。

3、拓展阅读。《甩手的故事》

附板书：

16、最大的麦穗

借事说理 故事——————哲理 苏格拉底

摘最大的 追求最大

两手空空 把握眼前

错失良机 把握机会

附拓展阅读

甩手的故事

古希腊著名的哲学家苏格拉底对他的学生说：“今天，我们只做一件最简单也最容易做的事。每人尽量把胳膊尽量往前甩，在尽量往后甩。”说着，自己示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，谁做不到啊！

一个月后，苏格拉底对他的学生说：“每天坚持甩手300下的同学，请举一下手。”有90%的学生举了手。又过了一个月，当苏格拉底再问时，坚持下来的学生只有80%了。

一年后，苏格拉底又一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪些同学坚持做了？”这时，教室里只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊的另一名著名哲学家的柏拉图。

在生活中很多事情是需要坚持的，在失败的时候、迷茫的时候、追求的时候、成功的时候，都需要不变的坚持。

16、《最大的麦穗》教案

武进区前黄中心小学 李 鹰

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

3、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

教学重点：

1、体会借事说理文章的表达方式。

2、抓住描写苏格拉底和弟子言行的语句，反复朗读，品味其中含义。

3、感受哲学家苏格拉底的教学智慧。

教学难点：

通过结合生活实际理解文中的哲理。

一、初读课文，整体把握。

1、同学们，这节课我们一起来学习16课——生齐读课题。

2、了解苏格拉底。

（1）这篇课文写的是谁的故事？板书：苏格拉底

（2）用一句话来介绍你所了解苏格拉底。生自由回答。师相机点评。

（3）师归纳补充。

媒体出示：苏格拉底（公元前469年—公元前399年 ），古希腊哲学家、思想家、教育家。苏格拉底与柏拉图（苏格拉底的学生）、亚里士多德（柏拉图的学生），并称为“古希腊三贤”。

3、理清文章脉络。

快速默读，找一找，课文的哪些小节写的是故事？哪些小节揭示的是哲理呢？生自读。

交流。（板书：1-6故事，7哲理）

4、把握课文主要内容。

（1）课文讲了一个什么故事？又揭示了一个什么哲理？请你再读读课文，用自己的话或课文中的词句来概括。先自己练说一遍，然后同桌之间相互说一说，可以给对方提出建议。（媒体出示：事情的起因 ，经过 ，结果 。揭示的哲理 。提醒：抓住关键词，语言简洁，表达清楚。）

生自读课文——自由练说——同桌互说。

（2）指名交流。

媒体出示：这篇课文写了苏格拉底让弟子们到麦田里，摘一个最大的麦穗，只许进不许退。弟子们走进麦田开始寻找，他们总以为最大的麦穗在前面，结果两手空空，走到了麦田的尽头。告诉我们追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

（3）长文章可以概括成一段话，那么一段话能否浓缩成几个关键词呢？

板书：摘最大的 两手空空 追求最大 把握眼前

5、小结归纳。

二、细读课文，深入理解。

1、学习第1自然。

（1）指名读。思考：苏格拉底给弟子们提出了哪些要求？指名回答。

媒体出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

（2）苏格拉底是怎样提要求的？指名说，相机指名读。

媒体出示：苏格拉底（ ）对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

2、学习2-6自然段。

苏格拉底的弟子们当然也听懂了老师的要求，便走进了麦地。他们是怎样执行老师布置的任务的？

（1）请仔细读读课文3-6自然段，用笔在书上圈画出表现弟子们动作的字词，把你的体会在旁边作批注。学生自由阅读，圈画。

（2）交流。

媒体出示：地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

从弟子们的动作中你体会到了什么？指名交流。

齐读第3、4自然段。

（3）指名读第5自然段。媒体出示：苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”

这是老师对弟子的（提醒），齐读。

（4）同学们，弟子们为什么两手空空呢？

媒体出示：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

媒体出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

A：“有一穗是最大的”指什么？ “最大的一穗”指什么？

B：能用自己的话来说说，你对句话的理解吗？

C：这里有一个分号，表示什么？

D：这里的因此，还可以换哪个词？

作为老师，苏格拉底会怎样教导自己的弟子呢？指名说。

媒体出示：苏格拉底（ ）对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

（5）齐读第6自然段。

3、学习第7自然段。

（1）同学们，苏格拉底是个思想家、教育家、哲学家，他带领弟子们到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？

（2）这是一个什么样的道理呢？齐读。

媒体出示：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

A．这里的“最大的一穗”指的是什么？颗粒饱满的“麦穗”指什么？ “眼前的一穗”指什么？

B．再读读句子，说说你对这句话的理解。指名交流。

板书：错失良机 把握机会

4、理解重点句。

（1）弟子们的麦地之行，就如人生之行，一个多么形象的比喻！虽然经历了一次失败的麦地之行，但弟子们却收获了一株“最大的麦穗”，那就是他们从中悟中的道理——齐读媒体出示：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

（2）同学们，其实，我们每时每刻都行走在人生的麦地之中。我们的麦地就是一段经历。一堂课，一个学期，小学生涯，童年时代，都是只会前进而不可能重来，都有到尽头的时候。在不同的麦地中行走，你能把握的那株颗粒饱满的麦穗是什么？是养成了某个好习惯？是学习到了哪种优秀的品质？是获得了什么知识？是懂得了什么道理？还是其他？请同学思考一下，和大家一起来分享。指名交流。

三、总结课文，拓展阅读。

1、总结谈话。

齐读“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

2、归纳学法。

今天，我们是怎样学习这篇借事说理的课文的？第一步，是抓住故事的主要内容，了解文章表达的哲理；第二步，深入研读，感悟人生的哲理。第三步是谈自己的观点或想法。

3、拓展阅读。《甩手的故事》

附板书：

16、最大的麦穗

借事说理 故事——————哲理 苏格拉底

摘最大的 追求最大

两手空空 把握眼前

错失良机 把握机会

附拓展阅读

甩手的故事

古希腊著名的哲学家苏格拉底对他的学生说：“今天，我们只做一件最简单也最容易做的事。每人尽量把胳膊尽量往前甩，在尽量往后甩。”说着，自己示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，谁做不到啊！

一个月后，苏格拉底对他的学生说：“每天坚持甩手300下的同学，请举一下手。”有90%的学生举了手。又过了一个月，当苏格拉底再问时，坚持下来的学生只有80%了。

一年后，苏格拉底又一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪些同学坚持做了？”这时，教室里只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊的另一名著名哲学家的柏拉图。

在生活中很多事情是需要坚持的，在失败的时候、迷茫的时候、追求的时候、成功的时候，都需要不变的坚持。