《二泉映月》第一课时（教学设计）

武进区南宅实验学校 陆亚芳

教学要求：

1、了解民间音乐家阿炳。

2、学习生字新词，理解由生字组成的词语。

3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学过程：

一、配乐朗诵，导入课文。

1、老师范读，学生聆听并思考，从优美的旋律中，从激情的朗读中，你感受到了什么？

2、交流。

3、揭题：这首动人的二胡独奏曲名叫《二泉映月》。世界著名的指挥家小泽征尔曾经说过：“《二泉映月》这首曲子是应该跪着听的。”而它的作者却是这样一个人。

4、介绍阿炳。

（1）出示阿炳图片。

（2）根据自己搜集的资料，用一句话来介绍阿炳。

（3）归纳汇总。（身世、品性、成就）

二、初读课文，解决字词。

1、阿炳，一个饱经风霜的民间艺人，把一生的悲、一生的恨、一生的爱全都寄托在了两根纤细的琴弦之上。让我们打开书本，一起走近阿炳和他的《二泉映月》。

2、默读课文，读准字音，认清字形，理解新词。

3、交流反馈。（1生字 2、词串）

三、二读课文，重点突破。

1、 课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境。你们要是能把这一自然段读好，其他的内容也一定能读好。就这一自然段，请同学们先好好地练一练。

2、开火车，每人一句，注意情感的衔接。

四、再读课文，理清脉络。

1、文章写了阿炳几次听泉？

2、段落：（指导学生将段意写完整简洁，归纳小标题）

一（1—2）：一年中秋之夜，师傅在二泉边告诉阿炳，要等他长大了才能听懂泉声。（年少时听泉）

二（3—4）：历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。（成年后听泉）

三（5—6）：阿炳用琴声倾吐情怀，创作出了享誉世界的《二泉映月》。（创作出《二泉》）

3、归纳主要内容，小结。

五、作业：

1、静心欣赏《二泉映月》，说说你能从乐声中听到什么，“看”到什么，想到什么？

2、有感情的朗读4、5小节。

3、推荐欣赏：彭丽媛《二泉映月》。

《二泉映月》第一课时（教学设计）

武进区南宅实验学校 陆亚芳

教学要求：

1、了解民间音乐家阿炳。

2、学习生字新词，理解由生字组成的词语。

3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学过程：

一、配乐朗诵，导入课文。

1、老师范读，学生聆听并思考，从优美的旋律中，从激情的朗读中，你感受到了什么？

2、交流。

3、揭题：这首动人的二胡独奏曲名叫《二泉映月》。世界著名的指挥家小泽征尔曾经说过：“《二泉映月》这首曲子是应该跪着听的。”而它的作者却是这样一个人。

4、介绍阿炳。

（1）出示阿炳图片。

（2）根据自己搜集的资料，用一句话来介绍阿炳。

（3）归纳汇总。（身世、品性、成就）

二、初读课文，解决字词。

1、阿炳，一个饱经风霜的民间艺人，把一生的悲、一生的恨、一生的爱全都寄托在了两根纤细的琴弦之上。让我们打开书本，一起走近阿炳和他的《二泉映月》。

2、默读课文，读准字音，认清字形，理解新词。

3、交流反馈。（1生字 2、词串）

三、二读课文，重点突破。

1、 课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境。你们要是能把这一自然段读好，其他的内容也一定能读好。就这一自然段，请同学们先好好地练一练。

2、开火车，每人一句，注意情感的衔接。

四、再读课文，理清脉络。

1、文章写了阿炳几次听泉？

2、段落：（指导学生将段意写完整简洁，归纳小标题）

一（1—2）：一年中秋之夜，师傅在二泉边告诉阿炳，要等他长大了才能听懂泉声。（年少时听泉）

二（3—4）：历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。（成年后听泉）

三（5—6）：阿炳用琴声倾吐情怀，创作出了享誉世界的《二泉映月》。（创作出《二泉》）

3、归纳主要内容，小结。

五、作业：

1、静心欣赏《二泉映月》，说说你能从乐声中听到什么，“看”到什么，想到什么？

2、有感情的朗读4、5小节。

3、推荐欣赏：彭丽媛《二泉映月》。