雾在哪里

第一课时

（12月6日）

教学目标:

1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“于、岸、屋、论、切”5个字。

2.朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。

3.学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重点:

1.随文认识11个生字，会写5个生字。

2.通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。

教学难点:

仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学准备:ppt

教学过程:

一．谜语激趣，板书课题，读好课题

1.出示谜语，引出“雾”，介绍雨字头的字一般和水或天气有关。

2..出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，说说雾景给自己的感觉。

3.今天我们要学习一篇和雾有关的课文，板书课题并介绍这是一篇科普性的童话故事，介绍了大雾笼罩世界及云开雾散的景象。

4.读课题，指导读出疑问的语气。

二．初读课文，整体把握

板块一：快速浏览课文，想想雾都去了哪些地方？找出相关的语句。

1.指生说并板书：海上 岸边 城市的上空

随机教学“岸”“躲” ，看图和观察字形理解“海岸、躲”的意思。指导“岸”的书写。

根据地点变化的顺序请学生分自然段朗读课文的1--8节。

思考：你认为这是一片怎样的雾？

3.随文识字“淘、论、于、暗、屋、街、梁、甚至、切”，理解“淘气”的意思。

初读课文时理清淘气的雾把什么藏起来了？从整体上把握课文。

指生说并板书：大海、天空连同太阳、海岸、城市、自己

过渡：

今天，我们就一起学习大雾笼罩世界这一部分。

三．朗读体会，感受情趣

板块二：读课文，用”——”把雾说的话画出来。（同位交流）

1.指生说并出示：

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。

指导说话：

这片雾可真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

板块三：读课文的第三至六自然段，被藏起来后的景色是什么样的呢？用波浪线画出相关的句子。（小组交流）

1.学生交流后出示句子：

　　无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　霎时，四周变暗，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

①理解“霎时”是什么意思?

②学习生字“暗”。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

引读：雾能把——（生）……一切都藏起来，什么都看不见了。

比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。

含有“无论……还是……都……

2.迁移运用：把第三句改写成含有“无论……还是……都……”的句式。

3.小组合作说一说。

（1）发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示图片及句式：

淘气的雾把_校园_________藏了起来，无论是____________还是________，都看不见了。

淘气的雾把__小池塘________藏了起来，无论是____________还是________，都看不见了。

（2）全班交流。

4.小结设疑：

雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课再来学习。

四、指导观察，练习书写。

1.“于”　独体字，写在田字格的中间。

2.出示“屋”。

　半包围结构的字，横短撇长，横画较多，间距要均匀，注意笔顺。

3.出示“论、切”。

　（1）观察字形，体会字形左窄右宽的共同点。

　（2）学生练习。

4.师生点评，学生修改后再次练习。

五．小结：

通过这节课的学习，你知道些什么？

六．布置作业

1.新学的五个生字写2音4字。

2.有感情的朗读课文3--6节。

3.在有雾的天气里观察雾究竟是什么样的？有什么样的变化过程，给同桌或老师讲讲。

附板书设计:

海上 大海天空连同太阳

雾在哪里 岸边 海岸连同城市

（淘气） 城市的上空 自己