前黄中心小学“生长课堂”

教师电子备课要求与管理办法

（2022.2修改后实施）

一、指导思想

自2017—2018学年起，为提升学校品质，我校以“生长课堂”探究实践为抓手，全面推进教学改革，推行电子备课，它将对教师的教育行为、教学手段发生深刻的变革，也成为我校推进教学改革的探索点和突破口。

电子备课包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。为规范我校电子备课，实现资源共享，打造诚朴高效课堂，不断提高教育教学质量，现制订《武进区前黄中心小学“生长课堂”教师电子备课要求与管理办法》。

二、工作目标

1．加强备课组建设，构建“自学预习——深度学习——整理反思” 的教学备课模式，提高集体备课实效性。

2．加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。

3．努力探索“班班通”环境下的“生长高效、思维对话”型课堂教学新路子。

4．减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“学生健康成长”的教育目标。

三、集体备课程序

1．确定主备。提前两个周由备课组长安排主备教师，主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，并编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。各备课组在分配备课内容时，要求以知识章节或课时为单位，而不以单元为单位。

2．通读教材。主备教师备课结束后，将电子备课资料转发给同备课组全体教师。全体教师要通读备课讨论范围内的所有教学内容的每个课时的教案，要以获得最优化的设计为目的，提出自己的修改意见及建议，并用蓝色笔迹在相关位置写出自己的修改意见（个人修改第一稿），保存在自己的电脑内，以备说课研讨之用。

3．说课研讨。在新知识学习前一周，备课组安排说课研讨活动。由主备教师详细说明课堂教学思路，展示电子课件和相关资料，也可在教室进行。备课组全体成员根据依据个人修改第一稿进行交流，主备人做好记录，由备课组长确定修改方案，由主备人修改电子备课资料，形成共案（主备第二稿），并上传至学校百度云盘。

4．组内观摩。备课组每个学期组织2次观摩听课活动，由主备人依据集体研讨确定的教学设计进行授课，同组教师参加听课活动。听课结束后，组织研讨交流，就教案设计、课件和教学资源运用等提出修改意见。

5．二次备课。二次备课是提高教学设计质量的重要环节。备课组教师使用主备教师的共案，根据本班学生情况、自己对教材的理解和观摩研讨情况进行二次备课，在纸质共案右侧留白处修改补充，形成个人教案（个人修改第二稿，一律用红笔手写），课程中心统一封面设计，并标记学年度、学期、年级、学科、上下册、课题等，以备检查，所有备课资料教师要在自己的电脑中备份，同时每位教师都要打印一份，供上课使用，同时课程中心要对纸质教案进行检查。

6、教学反思。课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内。根据教学情况教师还应对个人修改第二稿再做修改，以期形成更加完善的理想化的教学设计。

以上二次备课和教学反思都要围绕我校围绕生长课堂的教学理念：以学为中心，包括学生为中心、学习为中心、学力为中心，学法为中心以及操作策略“四为四让”： 为学生确定合理具体的学习目标和学习任务；为学生设计有意义的学习情境和探究活动；为学生提供必要的、精准的帮助和指导；为学生设计精当的课堂练习或当堂检测；让学生在平等和谐的环境和氛围中学习与探究；让学生有比较充分的时间进行自主学习、合作探究和展示交流；让学生通过多种方式质疑提问、创意创新；让学生及时整理总结、反思反省进行，提高二度备课的有效性和教学反思的针对性。

7、单元作业设计。为全面贯彻落实国家关于“双减”的政策与方针，深化教育教学改革，遵循科教学规律和学生学习规律，走好课程改革的最后一厘米，建立新的作业观，予作业新的内涵。用作业来激发学生学习的兴趣，用作业促进教师专业能力的发展，用作业撬动教育质量全面提升。“双减”背景下的作业设计，要改变以往以单纯的纸笔作业为主的形式，改变以往单节课为基本单位的作业设计，以单元为基本单位，设计多样的作业，让学生尝试更多情景化、跨学科、实践性的学习，让学习与学生生活建立更多的联系，发展学生的综合素养，建议作业设计类型基础性作业（必做）和弹性作业（选做），并根据作业的不同类型，进行采用适合的评价方式，促进作业分层落实，提升学生综合素养。具体由备课组期初做好分工安排，单元作业设计完成以后，备课组分享，根据班级实际情况实施，并把单元作业设计附在每个单元教案的后面，期末电子稿打包上传学校云盘保存。

四、电子备课要求

1．采用统一的电子备课模板

课程中心提供统一的电子备课教案模板（附件二），也可根据学科不同设计新的模板，但课程中心及教研组长审核统一后，方可使用新的模板。每篇电子教案应包括教学目标、课型、教学重难点、媒体运用、教学过程设计（要体现课件如何使用，可插入课件画面；教法和学法指导、师生双边活动设计、问题设计、案例设计等）、练习设计、板书设计、作业设计、教学反思等。

2．不照搬照用别人的教案和课件

从网络资源中下载的电子文档，要结合学科和学生的实际，在充分吸收的基础上，加上自己的思考，形成具有针对性、可操作性的教案，达到优质资源充分、合理、有效利用的目的。

3.文本格式要求

页边距：上：2厘米，下：2厘米，左：2.0厘米，右：2.0厘米；装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列；应用于：整篇文档；纸张大小：A4（21×29.7厘米）字体颜色：黑色课题：宋体小四号；教学目标（三维目标）、重、难点、教学准备：宋体小四号两端对齐。正文标题：宋体小四号居中加粗。正文字体：一级标题：宋体五号加粗；二级标题：宋体五号字不加粗。对齐方式：两端对齐；缩进：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行缩进：磅值：2字符；间距：段前：0行；段后：0行；行距：固定值；设置值：16磅。页码设置：页面底端中间位置。教师必须能够自行设置起始页。（教案页码必须是连续的）。序号要求，标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为下四级：一级标题序号使用汉字，后加顿号，如：一、；二级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心加点，如1.；三级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号，如：（1）；四级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈，如1。

五、其他设置

1．每一个课时按附件一模板或一张表格正反两面打印，单元目标为单另一页。

2 .当一张表格不够时，第二页会自动生成表格要在页面最底部。

3．二次备课和教学反思必须手写。

4．单元目标：标题为“黑体、小二号、居中对齐”；另起一行正文项目标题设为“宋体，小四号，加粗”；正文为“宋体、小四号、两端对齐”。行间距“固定值16磅”。

5.省略号和破折号均使用宋体，《》《》《》之间不要加顿号；“”“”“”之间不要加顿号；(自动生成页码）

六、电子教案资料上传

1.每年段学科组在学校百度云盘设有文件夹：一级文件夹为学年度2018—2019；二级文件夹为学科，二级文件夹包括：包括语文、数学、英语、体育、美术、科学、音乐；三级文件夹单元，语文在单元下面还有课题。另外建有两个文件夹，一个是“计划和总结”文件夹，上传“学期教学计划”“学期进度表”“单元教学计划”“教学总结”；另一个是教学资料文件夹，包括作业、试卷和“1+X”拓展阅读文章等。

2.上传时间的要求：

（1）主备老师备好课要及时把共案和课件传给组内教师。

（2）上完课以后的二次备课教案和课件及时上传到学校百度云盘文件夹（教案和课件传在一个文件夹里，文件名以课题和课时命名），课程中心每月工作考核作为检查内容之一。

（3）每个备课组集体备课分工整理的作业、试卷资料在学期结束前一定要上传到位。

3.每位教师对自己文件夹内的内容可以修改、复制、上传、下载等操作，对其他教师的文件夹可以读取和下载，不能进行修改。

4.课程中心开学前完成教研平台建设，教研组组织展示交流。

七、电子备课管理办法

1．加强对集体备课研讨活动的督导与检查

课程中心确定统一的集体备课研讨时间，要求每2周不少于一次，时间为1节课，分管教学的副校长、课程中心、科研中心要检查各学科组和备课组研讨情况。各备课组于开学初组织一次集体备课现场观摩，明确集体备课程序，确保集体备课效果。各学科线组和备课组要填写电子的《集体备课研讨记录表》。记录表由课程中心设计印发。

2．加强对电子教案、课件和教学资料的检查

课程中心坚持做好“周抽查、月检查”制度，每周抽查部分备课组资料，包括主备二稿和个人修改第二稿（教案），依据《电子备课评价办法》对备课情况进行检查评价，每月常规调研时对听课老师的听课本进行抽查，每月月底课程中心、科研中心对全体教师的备课情况进行大检查，反馈检查通报，纳入课程中心教学常规考核评价。

3．实施“常规调研”“预约听课”制度

课程中心和科研中心继续实施“常规调研”“预约听课”制度。 “常规调研”由课程中心按照计划进行，“预约听课”由校长室随机组织相关人员提前跟老师越好听课的时间，深入课堂听课，在听课的同时查阅听课本和作业本等。

八、培训与教育活动

1．加强对教师技术培训
课程中心有计划安排如下专题培训和考核：文字的输入、文档的编辑与排版；图片的编辑处理；声音的编辑处理；视频的编辑处理；数码照相机及扫描仪的使用；Powerpoint软件的使用；flash软件的使用；网页制作软件FroutPage的使用；文件的上传与下载；班班通设备的使用与管理。

2．加强对教师备课态度的教育

加强对教师备课态度教育，是有效实施电子备课的保障。利用信息技术更容易实现备课的复制，很多电子备课在现代化的包装下，已忽略了自我，已失去自主及个性，逐步演变成简单的“拿来主义”。我们要教育每一位老师认真备课对提高教学质量的意义，提高教师对备课重要性和内涵的认识。要使教师认识到，不管采用何种备课方法，都有认真备课、精心备课、创新课堂教学设计才是关键和根本。

九、参与电子备课的条件

1.公办编制教师教龄满8年的（代课教师取得备案资格以后算起），其他教师一律手备，且一律要备详案。

2.有一定的信息技术能力。

3.能认真进行教学设计（教案），准备好多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等），收集教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等，能高质量地进行二度备课，及时撰写教学反思。

4.能进行资源共享。

5.能积极参与集体备课全过程。

九、组织领导

为了保证本管理办法的顺利实施，学校成立以校长和分管校长为组长、以教研室主任为副组长的电子备课质量领导小组，形成“分管校长—教研室—教研组—年级备课组”四级管理网络。具体分工为：课程中心、科研中心不定期抽查，每月末大检查；分管校长不定期抽查，每月末组织大检查；各年级组组长和备课组长抓好日常管理与督导，随时检查，发现问题，及时反馈。

附件一：电子备课封面、教学计划、进度表、教案模板样表

附件二：教师电子备课领导小组成员名单

组长：顾海峰

副组长：王霞、童立骏、丁文敏

成员：杨冬青、钱晓薇、卞丽霞、朱惠敏、曹东明、沈春英、杨青亚、学校各年级组组长、教研组长和备课组长。

前黄中心小学课程中心、科研中心

2022年2月10日