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《课程透视》

内容摘要

成功的课堂管理者会展示‘共在’证据——学生知道，他们的教师总是知道课堂里正在发生什么事。”定期定时巡视课堂的老师会有效地对学生出现的问题做出反应，把大部分问题“扼杀”在萌芽状态，让它们不至于“生根发芽”。那些没有注意到课堂正在发生什么的教师，会等到问题变得复杂才进行干预，使问题变得更加严重。所以，教师对于课堂的定时监控就显得尤为的重要了。

儿童立场有着丰富的内涵，但其特质与核心是如何看待儿童和对待儿童。只有真正认识儿童和发现儿童，才能坚守儿童立场。也许我们回答坚守儿童立场的理由还相对容易，而回答儿童立场的特质与核心却不易。儿童总是以他的眼睛看世界，他们有他们的观察方式、思维方式、解释方式和表达方式。

读书心得

童心从另外一个角度体现着可能性。思维方式的独特往往意味着创新的开始,孩子的心理总是把我们导引到一个新的视域、一个新的高度；教育啊，如果轻慢了、忽略了、挤压了童心，那绝对是无用的，而且是有害的。

课改的重点是尊重童心，培养孩子的创新精神和实践能力。关于学生的发展，近期提的最多的莫过于“核心素养”，传统的课程设置重知识、轻实践，如何能通过课程设置来改变这种情况，进而培养孩子的“核心素养”呢？陶行知的大课程观给了我们方向。成尚荣指出，陶行知的大教育观表现在三个“打破”：打破学校与社会的阻隔，提倡生活即教育，社会即学校，使学校向社会开放，构建大的教育系统；打破个体教育时限的阻隔，提倡终身教育；打破知识教育与实践教育的阻隔，提倡教学做合一。