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《儿童立场》

内容摘要：

实践中，“第一专业”往往缺失，抑或常常造成“第一专业”的滞后。事实上，第一的次序到不仅仅在次序上，更为重要的意义是“第一专业”应该贯穿教师发展的始终，具有全程性。

在教师专业发展中，要着重思考，应当让什么基本概念先行一步并贯穿始终，应当用先行的基本概念形成什么样的核心范畴。对此，许多教师颇感困惑，而且深感迷茫，对此我们必须给予专业提醒和支持。

摘 自《儿童立场》75页

学习体会：

教师工作价值具有隐含性，教师工作的成效要等到学生走向社会之后才能显现想出来。学生在社会上获得成就时，人们偏向于将其归功于大学所受的专业化培训。而中小学教师主要任务是传授学生各学科最基本、最基础的知识，中小学教师的工作成效更不易被人们所重视。

中小学教师肩负着基础教育的重大的历史使命。中小学教育是个体发展的基石，科教是兴国的必由之路。“基础不牢，地动山摇”，中小学教育中出现的失误会影响到个体一生的发展，甚至会影响到社会发展的速度。教师是教学中的主导，是教育必不可少的一大要素，是连结国家教育方针和学生个体的桥梁。教师不但影响学生的发展，甚至对社会和谐发展有一定影响。具有良好的专业素养是成为教师的最基本要求，教师专业知识上存在的缺陷会影响学生知识的获得，智力的发展