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《儿童立场》

我们一直强调儿童立场，这是正确的、重要的，是永远的追求。问题是，儿童立场不是一句空话，儿童立场也不只是表面的尊重，其深度在于价值。儿童立场是价值的载体，也是价值本身，而其价值还应从情感、思维的价值中去追索。情感要沸腾，思维也要沸腾，情感与思维沸腾了，学习生活便会沸腾起来，于是，美就来到了课堂，来到了儿童的心灵。儿童是美的，儿童立场便是美的，教育便是美的。

曾多次聆听成尚荣先生的演讲、点评、主持沙龙，常常被这位80多岁，思维仍然快捷，视野开阔的老人所感动。

这次翻开成老撰写的文丛书籍，细细品味文字，更是有所感悟。

先和大家分享成老的一些观点吧。

教育的大智慧就是认识儿童，发现儿童，促进儿童发展。因此，教师要有爱心和童心，切莫急功近利、期望太切、拔苗助长。

认识和发现儿童，就要做到“四个回到”：回到儿童原来的意义上去（自由），回到儿童最伟大之处去（可能性），回到儿童完整的生活中去（现实的世界、理想的世界、虚拟化的世界），回到儿童的生活方式和游戏方式上去。

教师的使命不仅在教会学生学会学习知识，更为重要的是培植学生主动学习的品质和精神，这种精神和品质比学习能力更重要，或者说有了主动学习的品质和精神就有可能培养学生自己学习的能力。在我们的教学中，教师的教应该是为了不教，因此，教师应该站在学生思维的后面，适时的推动，让学生主动去学。

教师是“成长的儿童”，就是教师是儿童，才能走进儿童，但教师又是长大的儿童，才能提升儿童。教师要走进儿童，但也要站在儿童前面去，引领儿童。