杨蕾：

本节课主要学习内容是用I can see...的句型描述公园里的事物。教师可以利用图片、幻灯片、课件等，引导学生在观察中理解所学语言。

潘群菊：

教师可以在学完本单元之后，将学生带入实景中，看一看，说一说，以增强语言学习的真实性及趣味性。

徐伶：

本单元的重点句型What can you see...?是个特殊疑问句，其语序与汉语有所不同，在教学可以引导学生注意这一差异，

潘群菊

让学生熟练掌握其结构，并形成语感。另外，教师也可以结合四年级上册的句型I can... Can you...?来归纳总结情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。

周礼东：

在第三单元的基础上，Sound time归纳字母e 在闭音节中的读音,教师可以在口型上加强指导，多给例词，引导学生体会、辨析。

卞丽霞：

本课导入自然，文本内容的解读扎实有效，学生能通过上下文语境和创设的情境，学会询问和谈论他人的出行方式，并学会自主学习和合作学习。

王丽英：

本堂课我使用了两个游戏，都颇为有效。英语教学中游戏的选用并不是随手拿来一个就可以使用的。首先，游戏要与本节课所学内容有所联系。其次，所选用的游戏应该能够充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。

汤婷：

游戏的选取要适合授课班级的学生年龄以及兴趣爱好，最好要简单有趣，让每个孩子都能参与进来。在本节课中，选用的第一个游戏是比较受学生欢迎的根据自身情况站起来大声说的游戏，并且在这个游戏中加入了一些肢体动作，使得每个学生都有机会开口说，参与到游戏中来。

尹鹰：

选用的第二个游戏是What’s missing?这也是一个学生比较熟悉的游戏，学生玩起来也是驾轻就熟，但是在游戏的设计中，我将游戏的难度设计得较低，对学生能力的锻炼效果不大，有待改进。

沈红蕾：

英语课堂是学习外语的地方，因此我们的主要目的是按照计划完成教学目标，使学生都能完全掌握本课内容。所以课堂教学过程要稳扎稳打，万万不可草草了事。教学内容的扎实主要体现在单词、句型的掌握，以及对文本内容的理解。

许春亚：

因此在每一个环节中都要渗透这些知识，让学生不断巩固新知。然而，我这堂课在这一方面做得还不够，尤其是对句型和文本的处理过于简单，应该在句型出示完毕后让学生进行操练，同桌互练就是一个很好的办法。另外，在文本处理时，呈现的题目有点复杂，应该要简化，更加细致地剖析整个文本。在以后的教学中我会更加注意这些方面，改正不足，使课堂成为一个真正高效有用的课堂