《番茄太阳》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

2、体会文中三次“番茄太阳”的不同含义，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

教学重点：

1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

2、理解文中“番茄太阳”的含义。

教学难点：

理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。

教学过程：

一、扣题导入，感知“番茄太阳”。

1、同学们，今天我们来继续学习第12课——《“番茄太阳”》，这篇课文中的主人公是——通过上节课的学习，明明给你留下了什么印象？

二、牵引笑线、感悟内涵。

（一）感悟笑容纯美

1、默读课文，用“ ”把描写明明笑的语句划下来。

2、交流所划句子。

3、课件出示4处描写笑的句子。

（1）、练读你喜欢的句子，感受、品味明明的笑。

（2）、学生展示自己喜欢的句子。（学生朗读，师及时品评）

学习第一句：指名朗读，感受明明文静、爱笑。

学习第二句：指名朗读，感受明明的笑不仅给了自己快乐，还影响了家人。

学习第三句：指名朗读，感受明明笑脸美。

学习第四句：

（1）、理解番茄太阳的含义。贴图：太阳

（2）、区分同音词“清脆”、“青翠”。

　　（3）、理解“追”的含义。

（4）、你想这一串串的笑声还会追着谁走？

（5）、指名全体女生朗读。

4、小结：看着明明的笑脸，听着明明的笑声，作者情不自禁地说——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

５、理解“番茄太阳”。板书：明明的笑脸

（二）再悟笑中乐观

过渡：漂亮的明明走近了我们，快乐的笑声也传递给了大家，如果我们班的每一个同学发出这样开心、爽朗的笑声，一点不奇怪，但明明是怎样的情况？

1、盲童的世界是怎样的？

2、默读四处描写明明笑的句子，谈感受。

同学们谁能说一说你对明明的笑有什么新的体会？

3、分组读。

4、小结：盲童明明的坚强、乐观谁能忘得了。难怪……（课件出示——看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。）（引读）。

（三）领悟笑中温暖。

过渡：面对这样一个太阳般的孩子，同样漂泊在这个城市的、残疾的我心情又会有什么变化呢？让我们快速浏览课文，按顺序去追寻作者心情变化的轨迹，圈划关键词句。

1、学生交流，老师板书（灰暗、温暖、喜欢、快乐、感动）。

2、课件出示“我”心情变化的句子。

3、同桌交流：为什么“我”的心情会有这样的变化呢？（请结合作者的遭遇，仔细体会人物的情感来说一说）

4、在与明明的不断交往中，明明那发自内心的笑让我的心情逐渐明朗起来，灿烂起来！同学们，我们来合作，我描述作者的心情，你们来读描写明明的笑的语句。（配《心中的太阳》乐曲朗读）

5、小结：明明不仅笑亮了自己的生活，还笑亮了他人的生活，温暖了他人的心。

（四）、深悟笑中含义。

１、默读第15至17自然段。

说说在这告别画面中，最令你感动的地方。

２、交流。课件出示：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”

　　3、难怪作者的眼泪哗地一声流了出来。这是一种什么样的泪？

4、小结：是的，明明这份心意，对作者而言都是一笔无法用任何东西去衡量的财富！作者最后动情地写下了这段文字（课件出示：那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。）（试着猜猜作者在以后的生活里会怎么做）

5、 “番茄太阳”的含义。（你觉得什么在温暖着我的心？）

6、小结：我相信：“番茄太阳”对于我们每一个人都有不同的意义

三、写话练习。

1、作者这篇文章写到最后，其实有一句话，没有说出来，这句话是这样的，（PPT：心底有了快乐，光明还会远吗？）这是作者发自内心的感受，那学完这一课，你又有什么感受呢？请结合自己的生活经验来说一说，也可以在小组里和组员先交流一下。

　2、分享。

总结：同学们，盲童明明是个微笑天使，她的笑脸就像“番茄太阳”，她美好的心灵永留在我们心间。（给太阳画表情）每个人心里，都有一颗太阳，让你自己的太阳照亮你的心，温暖你的人生。

四、布置作业：

　　1、读一读卫宣利阿姨的另一些作品，如《两双球鞋》、《流泪的月饼》等，再一次走进作者。