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《反思教育》

内容摘要：

“于人之思想中构建和平”是联合国教科文组织的官方宣传口号，联合国教科文组织就这这一思想的基础上诞生。联合国教科文组织总干事伊莲娜?博科娃在多个场合演讲时经常提及，在诞生至今七十余年的历程中，联合国教科文组织从不提供发展援助，而是为发展创造内生条件。联合国教科文组织本身不参与维持和平，但它所做的事情让和平更为持久。它为这个快速变化的世界提供对和平与发展至关重要的支持。在这一理念的支撑下，联合国教科文组织将人文主义教育观作为组织一贯的价值导向，其《组织法》表达了“全民皆享有充分与平等受教育机会”的理念，并将受教育权作为基本人权的一部分。《反思教育》中再次被重申的人文主义教育观强调了“尊重生命和人格尊严，权利平等和社会正义，文化和社会多样性，以及为建设我们共同的未来而实现团结和共担责任的意识”。

摘 自《反思教育》

学习体会：“共同利益”概念具有其超越性。共同利益可以被定义为“人类在本质上共享并且相互交流的各种善意，例如价值观、公民美德和正义感。”公共利益是通过集体努力紧密团结的社会成员关系中的固有因素。共同利益的概念超越了个人主义的社会经济理论，共同利益不是个人受益，而是一项社会集体努力的事业。由此，教育作为共同利益就超越了原先的公共利益概念，它不再局限于以个人福利作为首要考虑的社会经济理论以及功利主义观点。在这一背景下，教育不仅仅关系到个人学习技能，更关注尊重生命和人格尊严的价值观，维护和增强个人能力的同时也保障多元文化存在的可能性，以及个人在其他人和自然面前的尊严、能力与福祉。