学习书籍

《反思教育》

内容摘要

联合国教科文组织有两部具有里程碑意义的出版物——《学会生存：教育世界的今天和明天》（《富尔报告》，1972年）和《学习：内在的财富》（《德洛尔报 告》，1996年）。

而《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》是联合国教科文组织2016年发布的研究报告，是继1972年发布富尔报告和1996年发布德洛尔报告之后的第三份重要报告，我国著名教育家顾明远先生称之为“必定像前两份报告那样对世界教育的发展产生重大的影响”。

《富尔报告》提出的“学习化社会”和“终身教育”两个基本观念和《德洛尔报告》提出教育的“四大支柱”：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存这些教育观念，已经深刻影响了世界教育的发展。

而《反思教育》则是在思考: 我们在21世纪需要怎样的教育？在当前社会变革的背景下，教育的宗旨是什 么？应如何组织学习？等这些问题。《反思教育》重申的人文主义教育观和发展观，把教育视为“全球共同利益”的价值定位，充满了人文主义精神，强调反思教育，反思学习，反思自身；提出了教育是人类的共同利益，知识是全人类的财富，而且要为可持续发展承担责任。

读书心得

维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉，应是21世纪教育的根本宗旨。

这种人文主义价值观作为教育的基础和宗旨，尊重生命和人格尊严，权利平等和社会正义，文化和社会多样性，以及为建设我们未来而实现团结和共担责任的意识。

这句话让我想起最近在教学中涉及到的康德先生《纯粹理性批判》中所言：人不是他人的工具，而是自身的目的。我目前教学的对象是高二文科班学生，康德这一思想恰是体现人文主义的理念，康德最终确立了人类的主体地位。然而在实际教学中我发现绝大多数同学并不能很好的理解这句话，甚至是人文主义的概念。反思教育，也是教育中的一种手段，因此让学生举例子，找出非人文主义的现象，这样的例子生活中比比皆是。通过比较学生似乎能够理解一些。老师的口袋里没必要都准备好糖块,但必须准备好几颗心:对学生的爱心、耐心和信心。