课 题

《小数加减法》

研究目的

构建面向每一个孩子的小学数学教育

内容摘要：

研讨发言记录：

曹东明：

学生已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法，而且刚认识小数的意义，这些都为学生预习、自学提供了认知的基础，相信学生也有这个预习的能力。学生根据主题图提问，由于问题来源于学生，就为学生对于接下来探讨问题的解决奠定了积极的情感因素。根据问题列出算式，学生完全有能力做到。

丁世中：

在4.75+3.4的学习交流活动中，学生对小数加法的计算方法及算理已经有了比较正确的认识。3个练习就放手让学生独立完成，并加以生生间的合作学习。计算是比较枯燥的，如果练习没有新的呈现方式，学生是难以有积极性的。

杨东青：

用课后对所学知识加以延伸性的实习活动，增智培能，开阔视野。又涉及学生体悟生活、复习旧知、自学新知等下一节新课前的活动，开始新一轮递进式的学习过程，对于学生的学习能力是大有帮助的。

王国东：

可以把所有的练习按练习的层次以比赛的方式呈现。教师有意识的按练习难易层次比赛，展开练习活动，给课堂掀起又一次教学活动高潮。

参加教师：杨东青、王国东、丁世中、曹东明